甘利萍

摘 要：在幼兒教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程存在不少問題，課堂教學(xué)活動(dòng)的效率并不高。教師針對(duì)此種問題進(jìn)行深入探討后，得出結(jié)論：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一要符合幼兒的心智發(fā)育階段和特點(diǎn)；二要不斷對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容和過程進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：一課三研；優(yōu)秀活動(dòng)；科學(xué)教育活動(dòng)

下面就結(jié)合本園優(yōu)秀科學(xué)教育活動(dòng)《有趣的小貓》的形成來談一談我的看法。

一、研反思

在一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《有趣的小貓》第一個(gè)方案定好后，教師進(jìn)行了試講并做了課后反思，在猜想環(huán)節(jié)讓幼兒說自己的猜想時(shí)，只有兩個(gè)孩子呼應(yīng)，在課前教師也做了充分的準(zhǔn)備，可是在講的時(shí)候還是出現(xiàn)了好多問題，教師仔細(xì)尋找原因：（1）教師沒有很好地關(guān)注細(xì)節(jié)問題，比如開始部分，孩子還沒看清楚玩具是什么樣呢？教師就開始示范小貓跑的方法。（2）教師指導(dǎo)靈活性差。（3）教師的提示語和問題交代的不清楚。（4）材料沒有更好的物化教育目標(biāo)。在大家的研討下，方案又做了重新的調(diào)整，在正式的觀摩活動(dòng)中，孩子們參與熱情非常高，都能積極主動(dòng)地去探究。

二、研問題

主要從以下幾點(diǎn)來分析：

1.內(nèi)容的選材幼兒是否喜歡

每天班里都有孩子帶玩具來園，他們等到過渡環(huán)節(jié)的時(shí)候拿出來跟小朋友一起玩。當(dāng)時(shí)教師設(shè)計(jì)了《好玩的小船》科學(xué)教育活動(dòng)，它的科學(xué)原理是：通過皮筋的反彈力帶動(dòng)葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來，然后葉輪帶動(dòng)小船向前運(yùn)動(dòng)。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常感興趣。

2.目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確

幼兒階段的教育活動(dòng)要根據(jù)他們的年齡段來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，所以在目標(biāo)的設(shè)定上，要注意內(nèi)容不要太多和太復(fù)雜。于是就把目標(biāo)定位為：（1）通過操作感知“會(huì)跑的小貓”體驗(yàn)彈力的作用。（2）發(fā)現(xiàn)紙筒轉(zhuǎn)動(dòng)與小貓運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（3）體驗(yàn)參加探索活動(dòng)的快樂。這樣制定目標(biāo)之后，真正體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)來合理制定。

3.導(dǎo)入活動(dòng)是否合適

在對(duì)每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注意能否引起幼兒的興趣。在《有趣的小貓》科學(xué)教育活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的是出示玩具“小貓”告訴幼兒它是“會(huì)跑的小貓”，并引導(dǎo)幼兒觀察玩具的構(gòu)造及簡(jiǎn)單了解紙筒、箭頭、皮筋在這個(gè)玩具上的作用。然后幼兒人手一個(gè)玩具，探索使“小貓”動(dòng)起來的方法。有了對(duì)玩具構(gòu)造的分析，幼兒在探索讓小貓自己跑起來的時(shí)候，就更容易了。

4.教師的提問是否有效

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意觀察幼兒的注意力和聽課狀態(tài)，不時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行跟進(jìn)式提問，讓他們時(shí)刻圍繞著教師的思路來進(jìn)行思考問題，教師通過一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)緊扣的問題來啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)他們集中精力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5.材料的提供是否合理

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)前，要考慮選擇適合幼兒的教具材料，這樣才能很好地開發(fā)他們的智力。

三、研細(xì)節(jié)

教師在備課時(shí)，應(yīng)備好每一節(jié)課的細(xì)節(jié)。

1.材料的準(zhǔn)備

在《有趣的小貓》活動(dòng)中，首先要考慮的是玩具的質(zhì)量和材料的數(shù)量是否準(zhǔn)備充分。在準(zhǔn)備玩具“小貓”教具時(shí)，教師一個(gè)一個(gè)地去試皮筋的松緊，檢查兩邊的松緊程度是否一樣，以防止幼兒在操作時(shí)出現(xiàn)方向跑偏的現(xiàn)象。

2.各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語

在教師第一次試上完《有趣的小貓》活動(dòng)時(shí)，大家在教研時(shí)說：整個(gè)活動(dòng)下來，感覺層次不清楚。于是教師便去找原因，發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接不清楚，不是接得太快，就是接得生硬。大家提出的建議是：在每個(gè)環(huán)節(jié)將要接下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可用不同的表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言來過渡一下，這樣就會(huì)更自然、流暢。再次試講時(shí)，就很清楚、流暢，一環(huán)接一環(huán)、層次分明。

3.幼兒的反應(yīng)，教師的策略

當(dāng)教師提出不同的問題后，孩子會(huì)有怎樣的反應(yīng)，教師如何回應(yīng)幼兒？這也考驗(yàn)一個(gè)教師的靈活應(yīng)變能力，所以要求教師在備課時(shí)都要想到這些。給予幼兒正確的引導(dǎo)。幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中，可能會(huì)出現(xiàn)一些教師預(yù)想不到的情況，教師該怎么解決，這點(diǎn)也是我們應(yīng)想到的。所以說細(xì)節(jié)很重要，備課的細(xì)致性是很關(guān)鍵的。

一節(jié)優(yōu)秀的教育活動(dòng)，離不開教研組“一課三研”的研究，通過 “一課三研”活動(dòng)，不但可使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問題并及時(shí)加以解決和糾正，而且能通過這些教學(xué)活動(dòng)中的問題進(jìn)行多項(xiàng)反思和研討，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和開拓能力。

（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)教育局教研室）

編輯 楊兆東