張開瑞

摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷講評(píng)。通過講評(píng)，可以分析測(cè)試中暴露出的問題，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，使師生明確教學(xué)中存在的問題和今后學(xué)習(xí)的方向。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行課型模式創(chuàng)新，有幸聽取了部分老師的講評(píng)課，在受益匪淺的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)良莠不齊的問題。多數(shù)教師目標(biāo)不明確，經(jīng)常是從試卷第一題一講到底，教師講，學(xué)生聽，形式單一的講授方式。這種講評(píng)方式，目標(biāo)不清晰，體現(xiàn)不出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，既浪費(fèi)了時(shí)間，又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，效果不佳。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)講評(píng)課；講評(píng)原則；講評(píng)準(zhǔn)備；講評(píng)技巧

怎樣才能取得較好的講評(píng)效果呢？下面簡單談一談我在聽課中的一點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。

一、正確把握試卷講評(píng)的原則

試卷講評(píng)的目的是為了促使學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上得到新的提高，并為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、解題技巧、解題規(guī)范、提高分析與解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等都有重要的意義。因此，數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性、層次性和創(chuàng)新性，不能就題論題。同時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的心理感受，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，要及時(shí)激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功感，獲取良好的心理體驗(yàn)，從而不斷獲得提高。

二、充分做好試卷講評(píng)前的準(zhǔn)備

1.透徹分析考試試題

教師要對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，分析試卷的全面性、有效度以及出題難度。從而客觀對(duì)待學(xué)生成績，找出與預(yù)期目標(biāo)的差距。明確學(xué)生在哪方面學(xué)習(xí)得較好，哪些方面的知識(shí)有缺陷，明確當(dāng)前的教學(xué)基本情況及存在問題的地方。

2.準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)學(xué)生問題

講評(píng)之前要對(duì)測(cè)試情況準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和分析，提高講解的針對(duì)性和有效性。講評(píng)課環(huán)節(jié)之一就是“評(píng)”，評(píng)價(jià)誰、評(píng)價(jià)什么方面，必須要有理有據(jù)，教師首先要統(tǒng)計(jì)得分情況，優(yōu)秀的、進(jìn)步大的要表揚(yáng)激勵(lì)，表現(xiàn)不好的要適當(dāng)批評(píng)促進(jìn)。其次是試題錯(cuò)誤率方面，客觀題，每個(gè)題的錯(cuò)誤率是多少，什么水平的學(xué)生的錯(cuò)誤較多。對(duì)于主觀性題目，要統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分率，分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。

3.科學(xué)制定講評(píng)教案

有的教師認(rèn)為講評(píng)前只要把學(xué)生錯(cuò)的較集中的題目做一做就能上課了，往往只帶著一張?jiān)嚲砣ド险n。其實(shí)講評(píng)課也應(yīng)寫好教案，從分析學(xué)生得分情況到分析錯(cuò)題，再到錯(cuò)題反饋都應(yīng)做好準(zhǔn)備。可以找些類似題目或者對(duì)題目進(jìn)行合理變式，使學(xué)生的思維進(jìn)一步升華，能力獲取提高。

三、要尋求試卷講評(píng)過程的技巧

一份試卷，什么時(shí)間講、講什么、怎樣講，能反映出教師教學(xué)的理念和教學(xué)技能高低。只有按規(guī)律講評(píng)，才能使講評(píng)課取得最佳效果。

1.選取最佳講評(píng)時(shí)機(jī)

試卷講評(píng)講究時(shí)機(jī)，不能太拖沓，等你想起講時(shí)，學(xué)生早就過了那份熱度，甚至學(xué)生對(duì)試題已沒了印象。也不能太著急，有些“勤奮”教師經(jīng)常是改完試卷后馬上講評(píng)，認(rèn)為學(xué)生剛做完還沒忘，效果要好一些，其實(shí)不然，因?yàn)槟愦藭r(shí)所講的題目可能學(xué)生不一定是不會(huì)的，很可能學(xué)生通過自己的思考就能弄明白，很快就能自己解決。教師應(yīng)在發(fā)下試卷后恰當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己先去思考、去更正，再由老師去講效果會(huì)更好些。

2.講評(píng)內(nèi)容要有針對(duì)性和典型性

一份試卷所涉及的內(nèi)容往往很多，要想突出重點(diǎn)，教師必須根據(jù)批改試卷的情況，精心備課，將課上的主要精力、時(shí)間集中到存在問題最突出、最主要和學(xué)生最想知道的內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生探究。根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情況，講解學(xué)生普遍存在的問題。找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的癥結(jié)點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。教師應(yīng)站在學(xué)生角度，多問幾個(gè)“為什么”，找出學(xué)生在知識(shí)理解上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評(píng)才會(huì)擊中要害。

3.講評(píng)過程要掌握方法

（1）要體現(xiàn)學(xué)生主體地位

有些教師經(jīng)常把講評(píng)課上成“泄憤課”，課上感慨萬分，恨鐵不成鋼，自始至終上演獨(dú)角戲，忽視了學(xué)生的感受。相反，教師的主要作用應(yīng)是引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動(dòng)去反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想敢說，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。

（2）善于對(duì)知識(shí)總結(jié)歸類

講評(píng)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上的問題分析歸類，讓學(xué)生對(duì)同一類問題有整體感，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？梢园粗R(shí)點(diǎn)歸類，把試卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題，歸在一起分析講評(píng)；也可以按答題中的錯(cuò)誤類型歸類，包括審題不細(xì)致、知識(shí)理解不透、思維定勢(shì)、計(jì)算錯(cuò)誤、答題不規(guī)范等。還可以按解題方法歸類，把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目歸到一起進(jìn)行分析，一題多解型、多題一解型、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想等。

（3）及時(shí)反思領(lǐng)悟，升華提高

講評(píng)課要依托有限的試卷，獲取無限的知識(shí)。不能講完試卷就以為大功告成，要引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思探索?？梢砸髮W(xué)生回顧某些試題的分析過程，從解題中再思考，體會(huì)某些分析方法的通用性。對(duì)題目進(jìn)行改造，舊題換新顏，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力，進(jìn)一步擴(kuò)大講評(píng)的效果。

總之，講評(píng)課要做到先改后講，科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。力求抓住典型錯(cuò)題，精講精析，點(diǎn)撥要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，及時(shí)歸納重要的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)延伸思考，以便達(dá)到最佳效果。

（作者單位 山東省濟(jì)南市歷城一中）

編輯 楊兆東