孫蕊

摘 要：古人云：授人以魚，不如授人以漁。學生在做英語題時，句子轉換往往會成為“攔路虎”，與其讓教師反復重復告知答案，倒不如教授他們做題的技巧。在英語學習中，疑問句是一個貫穿始終的知識點，在小學階段水平測驗中，疑問句更是一個重難點。

關鍵詞：特征；關系；疑問句

總的來說，疑問句可以分為一般疑問句和特殊疑問句，前者容易，后者復雜。但在做有關后者的題時可以先從較為容易的一般疑問句入手。

一、簡析一般疑問句之變化特征

一般疑問句因句子結構不同，有很多變式。所以，我們先要讓學生學會觀察、分析句子，找關鍵詞，如：be動詞、情態(tài)動詞或者實意動詞的各種形式等，關鍵詞不同，變式則不同。大致可分為兩大類：

第一類：句中有be動詞或情態(tài)動詞can。變換口訣為：“一提二變三問號。”“一提”指be動詞或can提到句首；“二變”指字母大小寫變化、人稱或物主代詞的變化；“三問號”指句末不要忘記加問號。

Eg. ① He is my father.→ Is he your father ？

② I can sweep the floor.→Can you sweep the floor ？

第二類：句中有實意動詞存在的。因為實意動詞包括原型、現(xiàn)在分詞、第三人稱單數(shù)、過去式等多種形式，因此，根據(jù)動詞形式的變化這類可分為三種。

1.I / We/ You /They+動詞原形+其他成分?？谠E是：“一Do二變三問號?！薄耙籇o”指句首加Do；“二變”指字母大小寫變化、人稱或物主代詞的變化；“三問號”指句末加問號。

Eg. ① I play sports at 3：30pm.

→ Do you play sports at 3：30pm？

②They go hiking together on the weekend.

→Do they go hiking together on the weekend？

2.He/ She/ It+動詞第三人數(shù)單數(shù)（動三）+其他成分?？谠E是：“一Does二原形三問號?！薄耙籇oes”指句首加Does；“二原形”指動三形式要變?yōu)閯釉~原形；“三問號”指句末加問號。

Eg. ① He goes to school everyday.

→Does he go to school everyday？

② It comes from the water in the river.

→Does it come from the water in the river？

3.人稱+動詞過去分詞+其他成分。口訣是：“一Did二原形三問號”?！耙籇id”指句首加Did；“二原形”指動詞過去分詞要變?yōu)閯釉~原形；“三問號”指句末加問號。

Eg. I visited my grandparents last Sunday.

→Did you visit your grandparents last Sunday？

二、深度剖析一般疑問句與特殊疑問句的緊密關系

特殊疑問句，簡言之就是對句子畫線部分提問，學生對這類題型總拿捏不住，他們很苦惱，經(jīng)過屢次推敲，我發(fā)現(xiàn)：一般疑問句是可以為特殊疑問句“服務”的。特殊疑問句=特殊疑問詞+一般疑問句？（一般疑問句摘抄至畫線部分前為止）。

戴布勞格利說治學有三大原則：廣見聞、多閱讀、勤實驗。 接下來，讓我分步解釋幾個句子，通過實驗深度了解這一言論：

1.We went to the park by bike.

一般疑問句→Did you go to the park by bike？

就畫線部分提問→How did you go to the park？

（強調：提問交通方式用特殊疑問詞How）

2.She does morning exercises at 7：00am.

一般疑問句→Does she do morning exercises at 7：00am.

就畫線部分提問→When does she do morning exercises？

（強調：提問時間用特殊疑問詞When）

3.Its two yuan.

一般疑問句→Is it two yuan？

就畫線部分提問→How much is it ？

（強調：提問價格用特殊疑問詞How much）

4.I can do the dishes.

一般疑問句→Can you do the dishes？

就畫線部分提問→What can you do/

（強調：do the dishes是動詞短語，用What...do提問）

5.Mike is playing the piano.

一般疑問句→Is Mike playing the piano？

就畫線部分提問→What is Mike doing？

（強調：playing the piano是動詞現(xiàn)在分詞短語，用What...doing提問）

學無定法，貴在得法。隨著學習的深入，知識的累積，若這些變化方法可以巧記巧用，綜合參考運用，將會達到舉一反三的效果。

愛因斯坦說：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。我的這一有關疑問句相關變式的理論或許不能以一概全，但或許能幫莘莘學子少走點彎路，減輕一點學習的壓力，讓做題更添幾分樂趣。

參考文獻：

張偉.眼過千遍，不如手過一遍[J].江蘇教育，2008（10）.

（作者單位 甘肅省華亭縣馬峽鎮(zhèn)中心小學）