張佳寧等

【摘 要】 護士在病人的日常生活中扮演著重要的角色，為了能夠使病人盡快痊愈，使治療效果達到最佳，這就要求護士必須是德智體美全面發(fā)展，這就要求加強醫(yī)學護理教育中的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學護理教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號】 R47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1671-8801（2014）03-0075-01

教師對素質(zhì)教育重要性的認識程度和采用的方法，直接關(guān)系素質(zhì)教育的效果。作為護理教師要通過傳授知識，使學生于細微之處體現(xiàn)“白衣天使” 的高尚情操。造就出熱愛護理工作、行為規(guī)范、溝通能力強、具有審美觀和健康體魄的護士。

1 在授課時培養(yǎng)學生熱愛護理專業(yè)的思想

護理學生進校后雖然有兩年的理論課學習，但對護理學的認識不清。護理學基礎(chǔ)緒論是授課教師專業(yè)課的開篇，是引導(dǎo)學生步入護理學殿堂的第一課。護理職業(yè)給學生的第一印象非常重要。要身穿潔白整齊的工作服， 自然而簡練地向?qū)W生做自我介紹，突出護士的形象美，使護士職業(yè)在學生內(nèi)心產(chǎn)生圣潔感。在緒論一章的教學中，通過介紹護理學的發(fā)展史，及護理學對醫(yī)學和人類生活的重要作用等，讓學生感到自己將要從事的職業(yè)的光榮、神圣，增強學生的事業(yè)心，樹立熱愛護理事業(yè)的思想。授課內(nèi)容要充實豐富、言之有物、言之有理，語言表達準確流暢、簡潔明了、有吸引力[1]。在講護理學發(fā)展史時尤其突出南丁格爾在護理事業(yè)上的業(yè)跡和貢獻，告訴她們南丁格爾放棄了家庭的優(yōu)越條件，選擇了護士職業(yè)，創(chuàng)造了護理教育，把自己的全部精力奉獻給了護理事業(yè)，為護士樹立了光輝榜樣，也奠定了護士的崇高形象；以及獲得南丁格爾獎護理專家們的現(xiàn)實模范事跡，特別是所在醫(yī)院的優(yōu)秀護士，以她們的先進事跡和現(xiàn)身說法來教育學生，使學生親身感受到能夠在護士職業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值。逐漸培養(yǎng)學生崇高的使命感和責任感，要有救死扶傷的人道主義精神，要有奉獻精神，要盡心盡職地為病人解決“存在或潛在的健康問題”，發(fā)揮自己的聰明才智，為人類的健康創(chuàng)造一個溫馨、和諧、充滿希望的環(huán)境。

2 知識的培養(yǎng)除了專業(yè)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練外，還應(yīng)注意溝通能力及技巧的培養(yǎng)

2.1 在著裝和操作中培養(yǎng)學生的規(guī)范行為

南丁格爾說過：“護理工作是最精細藝術(shù)中最精細者”。含義是護理工作要保證病人的安全，其貌其行要給人以美感。當一名護士發(fā)亂面污時，使病人產(chǎn)生不安全感、不信任感。所以在實驗課到臨床實習時，要求學生著裝整齊。教師的工作始終具有示范性，為人師表就應(yīng)以身作則，只有這樣才能說服學生，如：護士要求化淡妝、不戴首飾、不留長指甲，如果教師在上課時不注意自身形象，在講述對護士著裝的具體要求時就沒有說服力。在示教時更應(yīng)注意規(guī)范的操作。在操作教學中，嚴格培養(yǎng)學生的護士職業(yè)素質(zhì)，使學生一舉手一投足都像一個真正的護士，教師在技術(shù)操作示教時做到操作程序步驟清晰，動作協(xié)調(diào)、準確、敏捷、姿態(tài)優(yōu)美，完成得快而輕，給學生美的享受，從而激發(fā)學生練習和掌握技術(shù)操作的興趣。去體現(xiàn)技術(shù)操作之中的站、行、持物、彎腰、伸臂等每一個行動和動作的合理性和規(guī)范性。做到技術(shù)操作嫻熟、手法輕巧、膽大心細。當學生因為自己技術(shù)不熟、精力不集中、動作粗魯、破壞無菌區(qū)等時候，教師不應(yīng)一味地責怪學生，而應(yīng)該循循善誘，給學生一些善意的提示，告訴學生不良行為可能給病人帶來痛苦，甚至危及患者的生命。使學生在技術(shù)操作的練習中去體會護士的規(guī)范行為的重要性。由于學生在學習掌握護理學知識的同時受到了護士職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)的教育，為臨床實習和畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 在上課和病人交往中培養(yǎng)學生的語言溝通和非語言溝通能力

護士每天面對不同的人群，要想適應(yīng)新的護理模式，與患者和家屬搞好關(guān)系，必須具有良好的語言表達能力、社交能力和人際溝通能力等[2]。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。護士的語言直接影響著病人的情緒和心理狀態(tài)及治療。因此在教育中要著重培養(yǎng)學生語言表達能力，使他們掌握語言的技巧和藝術(shù)，規(guī)范自己的言行，特別在護理操作的前、中、后用語中注重語言的科學性，把愛心、同情心和真誠相助的情感融化在語言中，調(diào)動病人戰(zhàn)勝疾病的積極因素，取得病人的信任、理解和配合，使病人身心處于接受治療護理的最佳狀態(tài)。教師在教學中應(yīng)注意言行舉止等細節(jié)問題，從點滴人手，包括姿勢、眼神、微笑都要注意技巧問題，遵循具有自身職業(yè)特點的準則和規(guī)范，起到潛移默化地影響學生的作用[3]。

3 在日常交往中培養(yǎng)學生的審美觀

審美觀貫穿于人感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的活動中，“白衣天使”是人們對護士形象的美譽，這一形象是一個人從內(nèi)心到外表的綜合美的體現(xiàn)。對于即將從事護士職業(yè)的護生來說，學校的美育熏陶極為重要，護理學課程中滲透美育教育會使美育更直接、更具體。讓學生從日常點滴中受到美的熏陶，感受學習護士美的職業(yè)形象。當然這也給護理學教師提出更高的要求，她除了具備美育的理論知識外，還要有較好的美育修養(yǎng)。教學活動中，從對護理專業(yè)的認識、對服務(wù)對象的態(tài)度和護理知識的傳授中培養(yǎng)學生美的心靈，在示教活動與病人的交往中培養(yǎng)學生美的言談，從課堂行為、操作實踐中培養(yǎng)學生美的舉止，從日常交往和專業(yè)行為規(guī)范中培養(yǎng)學生美的理念。這些因素對學生耳濡目染，起到潛移默化、日積月累的作用，從而培養(yǎng)護生良好的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我們對在校內(nèi)的實驗操作課程，要求學生對使用過的儀器、物品要整理、擺放整齊，廢棄物要及時清理，保持實驗室的清潔衛(wèi)生，使學生在校期間養(yǎng)成良好的習慣，在工作后能主動為病人創(chuàng)造美的治療環(huán)境。

4 在教學活動中要讓學生明白良好的身體素質(zhì)對于從事護理工作的重要性

只有具備了健康的體魄、良好的身體素質(zhì)，學生才能勝任繁重的學習任務(wù)。為將來奉獻社會打下良好的基礎(chǔ)，加強學生體育鍛煉是發(fā)展身體素質(zhì)的根本途徑。通過科學的體育鍛煉，能夠促進身體素質(zhì)的全面提高。鼓勵學生通過晨練、體育課、課間活動、陽光一小時和課外群眾性體育活動等來提高身體素質(zhì)，同時也培養(yǎng)團結(jié)友愛和集體主義的思想品德。

5 結(jié)語

總之，護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與護理學教師的教育方式密切相關(guān)，護理專業(yè)的不斷發(fā)展，對護理工作者的素質(zhì)提出更高的要求，素質(zhì)教育雖不同于專業(yè)教育，但專業(yè)教育中無處不體現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻

[1]文安華.新世紀高等護理人才培養(yǎng)模式的探討[J]，井岡山醫(yī)學報.2003，10（1）：20.

[2]王士才.護理教育改革的若干思路及探討[J].中華護理雜志，2001，36（2）：130—132.

[3]張亞男，林彥山.論現(xiàn)代護理教育中的人文教育[J]. 護理學雜志，2004，19 （1）：30.