陳小麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文。

2.初步了解文言文的特點(diǎn)，了解通假字等文學(xué)現(xiàn)象。

3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話(huà)的意思，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

四、教具準(zhǔn)備

搜集孔子的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1.品讀名句，導(dǎo)入新課

（1）引導(dǎo)：“溫故而知新，可以為師矣。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）你們了解孔子嗎？

（2）學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

（3）老師簡(jiǎn)介孔子。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人？然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

2.讀順課文，整體感知

（1）試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌交流，并注意句子的停頓。

（2）選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）聽(tīng)老師范讀。

（4）全班放聲齊讀課文。

3.精讀課文，理解文義

（1）小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話(huà)的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流。

（2）組織交流。

（3）課件出示問(wèn)題。

①解釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話(huà)的意思。

a.我以日始出時(shí)去人近。b.及其日中如探湯。c.此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

②請(qǐng)學(xué)生試譯課文。

③課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯（ ）問(wèn)題。

④對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然相反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。一兒認(rèn)為……一兒認(rèn)為……指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（？）和（觀(guān)察角度）畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句。一小兒認(rèn)為近大遠(yuǎn)小，是從哪個(gè)角度來(lái)判斷的？（視覺(jué)）另一個(gè)小孩認(rèn)為近熱遠(yuǎn)涼，他是從哪個(gè)角度來(lái)判斷的？（觸覺(jué)）

（5）分角色讀。加進(jìn)人物的神態(tài)和動(dòng)作讀。

他們伸長(zhǎng)脖子，爭(zhēng)得面紅耳赤曰……

他們?cè)綘?zhēng)越激動(dòng)，瞪圓眼睛曰……

他們扯著嗓子，跺著腳曰……

（6）他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就招來(lái)了誰(shuí)？孔子怎樣給他們判決的？（不能決也）

（7）兩小孩怎么說(shuō)孔子的？怎樣理解“笑”？是譏笑，嘲笑嗎？

（8）了解通假字“知”。

4.研讀課文，感悟寓意

（1）孔子的知識(shí)那么淵博，面對(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn)，他不知道就說(shuō)不知道，可見(jiàn)孔子是怎樣的一個(gè)人？

（2）你們喜歡兩小兒?jiǎn)?？為什么?/p>

（3）兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

（4）分角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

5.拓展延伸，發(fā)揮想象

排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)他當(dāng)裁決……

（作者單位 湖南省常寧市宜陽(yáng)小學(xué)）