唐于斯

摘 要：藝術(shù)類院校要培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才，必須抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能。本文通過結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和藝術(shù)類院校自身特點(diǎn)，構(gòu)建起藝術(shù)類院?！八奈灰惑w”創(chuàng)業(yè)教育體系，即藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、評價體系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校；創(chuàng)業(yè)教育；體系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起為藝術(shù)類院校培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才提供良好的機(jī)遇。藝術(shù)類院校必須抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程，應(yīng)結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和藝術(shù)類院校自身特點(diǎn)，構(gòu)建藝術(shù)類院校“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系。

一、藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系

藝術(shù)類院校要培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才，除了要培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的大學(xué)生。具體說來，應(yīng)構(gòu)建藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系：即培養(yǎng)藝術(shù)類院校大學(xué)生職業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能。

（一）職業(yè)精神。職業(yè)精神指人們在職業(yè)理性認(rèn)識基礎(chǔ)上的職業(yè)價值取向及其行為表現(xiàn)，是對職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任及職業(yè)使命的認(rèn)識與理解，其基本要素包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)等。[1]這是藝術(shù)類大學(xué)生要具備的首要素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識主要包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、財務(wù)管理知識、法律知識等。藝術(shù)類院校除了安排系統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)知識外，還應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)要求開設(shè)相關(guān)選修課程，讓學(xué)生熟悉和掌握企業(yè)文化、企業(yè)管理、財務(wù)管理、法律等，形成多元化創(chuàng)業(yè)課程體系，完善學(xué)生知識體系。

（三）創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理主要是對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征的總稱。藝術(shù)類院校在培養(yǎng)學(xué)生性格個性和特點(diǎn)的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識、艱苦意識等心理品質(zhì)，為日后自主創(chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)技能主要包括組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)意策劃能力、戰(zhàn)略管理能力等，讓藝術(shù)類大學(xué)生在提升藝術(shù)造詣的同時，掌握創(chuàng)業(yè)必備的組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營管理能力、企業(yè)宏觀管理能力，及市場需求、企業(yè)發(fā)展能力，從而為真正的創(chuàng)業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。[2]

二、藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系

為培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才，藝術(shù)類院校應(yīng)結(jié)合實際構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實務(wù)和創(chuàng)業(yè)實踐三個部分。

（一）創(chuàng)業(yè)課程。藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育必須樹立創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的理念，注重設(shè)置切合實際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，即創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)業(yè)技能課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程和基礎(chǔ)理論課程等四大模塊課程，建立以體驗式為主要教學(xué)手段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教程體系。

（二）創(chuàng)業(yè)實務(wù)。通過對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)立企業(yè)、創(chuàng)業(yè)成果等創(chuàng)業(yè)要素和程序的分析研究，形成完整的創(chuàng)業(yè)流程，幫助藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念，把握好每個創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐。根據(jù)理論與實踐相結(jié)合原則，注重培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐操作技能，以創(chuàng)業(yè)項目為載體，全程鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)融資、風(fēng)險評估、創(chuàng)業(yè)管理等，以解決學(xué)生怎么創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)好業(yè)問題，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)運(yùn)作的科學(xué)方法和成功經(jīng)驗。

三、藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育保障體系

（一）建立專門管理服務(wù)機(jī)構(gòu)。藝術(shù)類院校應(yīng)專門成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以設(shè)在學(xué)生處、團(tuán)委，也可以獨(dú)立設(shè)置。有專人負(fù)責(zé)，專人管理，主要開展創(chuàng)業(yè)教育前沿理論研究、創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)和審查、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)站、學(xué)生創(chuàng)意成果推介、創(chuàng)意成果創(chuàng)業(yè)可行性評估等。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。根據(jù)校內(nèi)外相結(jié)合、專兼職相結(jié)合的原則，組建創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)骨干教師團(tuán)隊，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。采取校內(nèi)培養(yǎng)和校外聘請相結(jié)合，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教研室。根據(jù)文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合藝術(shù)類院校辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建一個合理的創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?，?yīng)包括政府部門專家、經(jīng)濟(jì)管理專家、成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資專家等。[3]

（三）搭建藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺。針對藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)，積極整合各方教育資源，搭建藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。應(yīng)建立文化創(chuàng)意園區(qū)、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)三個層次。創(chuàng)意園有利于創(chuàng)意企業(yè)的孵化、創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)意人才的培育。成立若干以創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)為主體的創(chuàng)業(yè)實踐基地，為藝術(shù)類大學(xué)生提供良好實踐平臺。同時，舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)體驗等四大活動。

（四）營造勇于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。倡導(dǎo)勇于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)交流等形式，邀請各類創(chuàng)業(yè)成功人士來校交流，宣傳其成功經(jīng)驗，收集其成功案例，編寫創(chuàng)業(yè)校本教材；制定相應(yīng)政策鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，創(chuàng)業(yè)成果專項資助。

四、藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育評價體系

建立創(chuàng)業(yè)教育評價體系，可以對藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整體評價，對藝術(shù)類院校學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)的結(jié)果給予科學(xué)評價。

（一）評價主體多元化。創(chuàng)業(yè)教育作為開放的系統(tǒng)，其評價主體是多元的，在實踐上可以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和企業(yè)對學(xué)生的“四維”創(chuàng)業(yè)教育評價主體，在條件允許情況下，可以借助第三方評估機(jī)構(gòu)對藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及畢業(yè)生情況進(jìn)行評估。

（二）評價內(nèi)容多維度。從創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)成效等六大維度構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系，可以采用量化指標(biāo)方法，設(shè)定一級指標(biāo)和二級指標(biāo)。

（三）評價方式多樣性。根據(jù)評價內(nèi)容的特點(diǎn)和不同，評價采取試卷、報告、鑒定、展示、實錄等多種形式，建立“課程成績+素質(zhì)檔案+證書”的創(chuàng)業(yè)教育評價載體，將所有評價載體放入學(xué)生學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)交用人單位，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育評價的激勵和約束作用。（作者單位：四川美術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉.論職業(yè)精神[N].光明日報，2004-6-30.

[2] 周寶松李齊建朱蕾.藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)方法研究[J].藝術(shù)教育，2012，（1）.）

[3] （孫麗華，楊建春.藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011，（12））