李干珍

摘要：初中學(xué)生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。美術(shù)教師要創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革向一個更科學(xué)、更先進的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造精神;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-0113

初中學(xué)生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。美術(shù)教師要創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革向一個更科學(xué)、更先進的方向發(fā)展。

書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法是靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多少;打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更靈活、更實用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚地認識到只有符合學(xué)生年齡特征和認知習(xí)慣的東西才容易引起注意，才能使學(xué)生樂于接受和認識。如美術(shù)鑒賞“中國古代青銅”一課，筆者分析其作品的背景及圖案后，讓同學(xué)們也參與分析點評其他青銅器精品的特征，在內(nèi)容方面和知識點上讓學(xué)生們一起來猜，以“猜”的活動參與投入。

一、美術(shù)教育生活化

要樹立以學(xué)生為主體的觀念。教師要調(diào)動學(xué)生自覺地把學(xué)習(xí)美術(shù)納入到追求高品質(zhì)生活所需要的范疇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們成為具有一定藝術(shù)素質(zhì)的美術(shù)愛好者。

要引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從“知識本位”到“人的發(fā)展本位”的飛躍。例如將多媒體技術(shù)引入美術(shù)課，在上課時，伴隨著音、形、聲、色的出現(xiàn)，學(xué)生們興高采烈，注意力馬上被吸引過來。這些精彩片段無論在構(gòu)圖、色彩運用、動態(tài)造型、攝影技巧等方面都是唯美的典范，感染力極強，學(xué)生在愉悅的情境中感受美術(shù)獨有的藝術(shù)魅力。我還特地把動畫片中學(xué)生最喜歡、最熟悉的形象放大，讓學(xué)生領(lǐng)略漫畫、卡通畫的藝術(shù)共性。在開放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣盎然，一邊積極地和筆者共同欣賞作品，一邊分析其獨特的藝術(shù)語言與創(chuàng)作技巧。

二、提高美術(shù)欣賞在教學(xué)中的地位

從一定意義上說，沒有藝術(shù)的欣賞，便沒有藝術(shù)教育。因為藝術(shù)對人的影響是多方面的，它首先作用于人的情感，從而改變?nèi)说乃枷?，進而影響社會。但藝術(shù)及藝術(shù)教育的作用不是立竿見影，往往需要一個潛移默化的過程。而貫穿這個過程始終離不開藝術(shù)欣賞。

美術(shù)教育作為我國初等教育階段一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。這里所提出的“美育”、“陶冶情操”、“啟迪智慧”和“全面發(fā)展”，明確了美術(shù)課在義務(wù)教育階段的性質(zhì)、任務(wù)，是藝術(shù)素養(yǎng)的教育，應(yīng)著眼于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。因此，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)強調(diào)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，而美術(shù)欣賞則是美術(shù)教育中對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和提高審判能力最有效和最重要的途徑。

在中學(xué)美術(shù)教育加強美術(shù)欣賞，符合教育的規(guī)律，符合人類認識活動的規(guī)律，也符合現(xiàn)行的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神及要求，更適合于解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育中的種種問題，且在本質(zhì)上落實培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，從而達到現(xiàn)實素質(zhì)教育的目的。

三、表現(xiàn)生活，激活積極主動的情感體驗

要充分相信和尊重學(xué)生。教師要積極為他們營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵他們參與豐富多彩的美術(shù)實踐活動，表現(xiàn)生活中的真善美，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，認識到自己的進步，從內(nèi)心深處激活求知、渴望長進的愿望。課堂教學(xué)中要適時展示符合教學(xué)要求、視覺形象美、富有感染力的作品。啟發(fā)他們深層次地理解作品。無需大量的說教，學(xué)生就自然地受到了美術(shù)教育的熏陶。

美術(shù)教育不僅要注重成果，更應(yīng)注重實踐過程。比如通過“變廢為寶”的手工藝品制作活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和收集日常生活中的廢品，運用創(chuàng)造性思維進行加工創(chuàng)造。學(xué)生都感受到了制作過程中的甜與苦，更樂于觀察、樂于思考、參與創(chuàng)造。這時只要稍加誘導(dǎo)，便能促使學(xué)生理解“變廢為寶”對節(jié)約資源、美化環(huán)境的重大意義，自然而然地鞭笞浪費資源、破壞環(huán)境的丑惡行為，進而養(yǎng)成注意節(jié)儉、珍惜勞動成果、參與環(huán)境保護的習(xí)慣。

四、激勵學(xué)生創(chuàng)新

美術(shù)教師要注重學(xué)生個體的審美感受和評價，通過展示學(xué)生作品，讓他們充分發(fā)表自己的見解，進行自我分析和思考。讓學(xué)生參與評價，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲和樹立自信心等都有極大的促進作用。

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，可以說沒有創(chuàng)造就不是藝術(shù)。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的最好途徑之一，要在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在進行評價時要注意引導(dǎo)創(chuàng)新。在每次的作業(yè)展示，既要展出畫面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個性的作品進行展示評價。教師應(yīng)與學(xué)生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生變得樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。筆者深信，學(xué)生在這種自由、平等、開放的交流互動中定能擦亮一雙雙慧眼，張揚一種種個性，放飛一顆顆心靈。

（作者單位：江蘇省鹽城市郭猛實驗學(xué)校 224000）