嚴(yán)雙明

摘要：評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)，對(duì)提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施政治課程的保證。目前政治教學(xué)的評(píng)價(jià)方式過多地依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)，盡管這種評(píng)價(jià)方式有其自身的優(yōu)點(diǎn)，但卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，這種以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生優(yōu)劣的做法是極不科學(xué)的。因此，在新課程理念下建立多元化評(píng)價(jià)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要措施。

關(guān)鍵詞：多元化評(píng)價(jià);初中政治教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0100

社會(huì)的不斷進(jìn)步和人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才成為教育者義不容辭的責(zé)任。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展，甚至對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育都具有直接的導(dǎo)向作用。而傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在諸多弊端，學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神在頻繁的考試中消失殆盡，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。新課改倡導(dǎo)“為了學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念使教學(xué)評(píng)價(jià)的功能不再只是檢查和選拔，更重要的是促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展，這種評(píng)價(jià)方式是多元化的，充分展示出學(xué)生的主體性，使個(gè)性得到充分展示。下面，筆者就初中政治教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多元化評(píng)價(jià)的重要性

多元化評(píng)價(jià)體系是指高等教育根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，反映在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系上的多元化。由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)以外的評(píng)價(jià)難以度量和把握，所以目前國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還局限在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)這一領(lǐng)域的具體研究有待深入。如“等級(jí)制”或“等級(jí)+特長+鼓勵(lì)性評(píng)語”等，其實(shí)質(zhì)只是在形式上用等級(jí)取代百分制，仍未脫離“重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、重顯性輕隱性、重短期輕長久”的舊評(píng)價(jià)機(jī)制。這種評(píng)價(jià)機(jī)制，雖然能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，但在一定程度上削弱了對(duì)學(xué)生主體精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與現(xiàn)代教育理念不相適應(yīng)。建立多元化評(píng)價(jià)體系是素質(zhì)教育的必然要求，是因材施教和尊重學(xué)生個(gè)性的需要，也是高等教育多類型、多規(guī)格、多層次發(fā)展的需要，因此，多元化評(píng)價(jià)體系對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高政治課程教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

二、多元化評(píng)價(jià)的具體措施

1. 評(píng)價(jià)主體多元化

在新課程背景下的初中生政治學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)要求學(xué)生從被動(dòng)評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性和積極性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便于正確地認(rèn)識(shí)自己。這種主觀能動(dòng)性的激活更利于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。學(xué)生自我、小組、家長、教師四級(jí)評(píng)價(jià)體系（見圖1）可以有效地促使學(xué)生在平等民主的互動(dòng)中不斷改進(jìn)、獲得發(fā)展。

（1）自我評(píng)價(jià)。就是學(xué)生由配角變成主角，主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)的過程中，成為自覺的評(píng)價(jià)者，從而使評(píng)價(jià)的過程成為自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，讓學(xué)生感受到主人翁的角色，并能自己找準(zhǔn)以后的努力方向。自評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的重要途徑，學(xué)生自評(píng)有利于防止單純的“他評(píng)”所容易造成的對(duì)立情緒，提高評(píng)價(jià)效果。在評(píng)價(jià)的過程中倡導(dǎo)學(xué)生通過記錄自己的進(jìn)步、成果和不足，對(duì)自己的政治成績(jī)進(jìn)行及時(shí)了解和反思。比如講到“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”，首先播放《鋼鐵是怎樣煉成的》，從真人真事切入，讓學(xué)生各抒己見，激起學(xué)生的興趣，讓課本與自身結(jié)合。

（2）小組評(píng)價(jià)。在成長的集體中，學(xué)生都比較在乎同伴給予自己的評(píng)價(jià)和看法。首先，小組成員間互相評(píng)價(jià)，有利于形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解到自身與別人的差距，在今后會(huì)自我完善。第二，學(xué)生互評(píng)可使學(xué)生通過角色變換獲得自尊上的滿足，提高比較鑒別、評(píng)判是非的能力。第三，每個(gè)學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)于同一個(gè)問題的解答是多樣的，通過學(xué)生互評(píng)，學(xué)生會(huì)了解到不同的解題思路、解題方法，對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，開闊思路，加深理解。比如一次小測(cè)試可以通過組與組交換試卷、同桌相互換卷來批改，不僅可以讓學(xué)生了解評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)、增加答題技巧，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)學(xué)生之間的交流，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的效果。

（3）教師評(píng)價(jià)。教師要以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生有自身的特點(diǎn)，新型的評(píng)價(jià)方式更體現(xiàn)因材施教、以人為本，對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予積極的肯定與認(rèn)可。首先，教師要注重將評(píng)價(jià)貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取多給予學(xué)生被評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。其次，根據(jù)學(xué)生的智力開發(fā)、學(xué)習(xí)能力的不同，教師通過每天觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)平時(shí)成績(jī)。如：上到《民族團(tuán)結(jié)》，教師可以通過學(xué)生平時(shí)關(guān)注時(shí)政的積極性、對(duì)于時(shí)事的思考發(fā)言等來對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。再者，教師以富有感情色彩的文字對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、考試卷子做出贊賞、期待和鼓勵(lì)等評(píng)語，從中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)和激發(fā)，同時(shí)也要委婉的指出學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)意見。

（4）家長參與。利用家長開放日對(duì)學(xué)生的作業(yè)作品進(jìn)行評(píng)析，如實(shí)填寫問卷調(diào)查，實(shí)事求是地提供孩子在家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。同時(shí)，使教師及時(shí)了解學(xué)生的課外表現(xiàn)情況，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的主體如果沒有家長的參與，在培養(yǎng)孩子的過程中，會(huì)遇到阻力。因?yàn)樾碌脑u(píng)價(jià)方式大大降低了對(duì)學(xué)科知識(shí)權(quán)重，更加重視孩子們自主解決問題的能力，這是對(duì)舊理念的沖擊，所以尊重家長評(píng)價(jià)并取得他們的認(rèn)同和支持，才能使新的評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮作用。教師通過定期召開家長會(huì)、家訪、電話、短信隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，這樣既可讓家長了解并重視學(xué)生的成績(jī)，又有利于家校保持教育的一致性，形成教育合力。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以期引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和課堂的興趣，那你永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛?！币虼耍鄻尤诵曰脑u(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，使得評(píng)價(jià)更具創(chuàng)新性、透明性，能夠幫助每個(gè)學(xué)生樹立起自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效完成學(xué)業(yè)。

2. 評(píng)價(jià)形式多元化

考勤、回答問題、課堂作業(yè)、成長記錄袋等，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合。每節(jié)課設(shè)置重點(diǎn)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和形式見表1：

3. 評(píng)價(jià)原則

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，其智力因素和非智力因素存在差異性，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又要由以學(xué)生的縱向發(fā)展為參考的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，兩者相輔相成;（2）還學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中能夠注重進(jìn)行互相測(cè)評(píng)，以幫助他們能夠了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn);（3）鼓勵(lì)學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)的過程中及時(shí)地予以自我反思，提高他們的自我升華能力;（4）教師在參與學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中予以必要的指導(dǎo)幫助，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力;（5）多運(yùn)用激勵(lì)性話語，讓學(xué)生能夠感覺到自身在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步;（6）運(yùn)用寬容的教學(xué)心態(tài)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在失誤，幫助他們及時(shí)改正;（7）創(chuàng)新性原則。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以此來提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

三、總結(jié)

多元化評(píng)價(jià)更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的積極性，成為評(píng)價(jià)的主人;并能及時(shí)進(jìn)行反饋，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更有效地服務(wù)于學(xué)生，作用于教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展;激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，形成了良好態(tài)度和價(jià)值觀。

國際、國內(nèi)環(huán)境迫使我們必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、參與意識(shí)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種探索。

（作者單位：安徽省寧國市寧陽學(xué)校 242300）