高艷

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種效果明顯的教學(xué)方法，本文從在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過程中要注意的事項(xiàng)入手，從合作學(xué)習(xí)的時(shí)間選擇，合作學(xué)習(xí)的題目和背景，對(duì)合作學(xué)習(xí)要加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，合作學(xué)習(xí)要?jiǎng)澐峙d趣小組等幾個(gè)方面展開論述，介紹了如何更好地利用小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);思想政治課;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0084

合作學(xué)習(xí)是一種非常實(shí)用、效果非常明顯的方法，在課堂上教師運(yùn)用恰當(dāng)、指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生真正進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，作用很多：它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;活躍課堂氣氛;能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)信心，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;每一位學(xué)生都能參與其中，互相幫助;開展大合作、大討論，有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)拼搏的集體榮譽(yù)感。所以，合作學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)方法，那么如何在政治課上運(yùn)用好它呢？結(jié)合多年的思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開始小組合作學(xué)習(xí)

一節(jié)課也就是45分鐘，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。開門見山，上課不久就利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，這節(jié)課就有了良好的開端。在一節(jié)課的中間設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，會(huì)起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生掌握本節(jié)課重難點(diǎn)的內(nèi)容，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。但是在一節(jié)課的最后時(shí)間設(shè)置合作學(xué)習(xí)就不妥了。按照常規(guī)，最后應(yīng)該是學(xué)生練習(xí)、讀書的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候可以設(shè)計(jì)幾道問題讓學(xué)生展開合作討論。所以，教師在設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)要對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然，時(shí)間不能固定不變，久而久之，學(xué)生會(huì)摸清不變的時(shí)間規(guī)律，他們會(huì)認(rèn)為是一種應(yīng)付，從而失去合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、選擇恰當(dāng)、合理的合作學(xué)習(xí)的題目和情景

政治教師要知道選擇的討論題一般是本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和重難點(diǎn)內(nèi)容，目的是為了讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，分清重難點(diǎn)，達(dá)到人人掌握的目的。所以，教師要提前備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心圍繞本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)討論題。題目設(shè)置要難易適中，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付，流于形式，也不能任意加大難度，讓合作討論成為無聲的靜坐。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，哪些地方應(yīng)設(shè)置成合作學(xué)習(xí)討論題，哪些地方根本就不需要設(shè)計(jì)成討論題目，教師要做到心中有數(shù)，不能為了活躍課堂氣氛而任意設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)。這樣的教師是有的，出發(fā)點(diǎn)是好的，看到課堂氣氛死氣沉沉，看到有的學(xué)生不認(rèn)真聽講，教師有點(diǎn)急了，怎么辦呢？利用小組合作學(xué)習(xí)討論討論，活躍活躍課堂氣氛。于是臨時(shí)設(shè)置討論題，課堂氣氛活躍了，時(shí)間也耽誤了，如果教學(xué)任務(wù)再?zèng)]有完成，那這節(jié)課就失敗了，因此，選擇題目既要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，又要盡量切入學(xué)生的興趣和實(shí)際，要做到有準(zhǔn)備、有組織，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的效果。

三、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)

即使教師備課再充分，在學(xué)生合作討論的過程中仍然會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)向相反方向討論的結(jié)局。所以，學(xué)生每一次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入各個(gè)小組，了解指導(dǎo)小組討論問題的進(jìn)展和結(jié)果，不能聽之任之，放任自由。曾經(jīng)聽過一節(jié)課，教師安排完小組合作學(xué)習(xí)后，在黑板上書寫習(xí)題，也沒有深入學(xué)習(xí)小組之間，更談不上什么指導(dǎo)了。學(xué)生討論表面上看很積極，但是當(dāng)教師詢問討論結(jié)果時(shí)，沒有一個(gè)小組舉手回答，教師很尷尬，實(shí)在沒有辦法，點(diǎn)名提問，結(jié)果也不是很好。這樣的合作學(xué)習(xí)是失敗的。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)，如何討論，有無亂合作討論的情況，有無合作討論偏題的現(xiàn)象，有的學(xué)生特別是成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)利用熱鬧的情境渾水摸魚，他們也許會(huì)亂討論一氣。這個(gè)時(shí)候就需要教師加以教育，另外，對(duì)于討論的結(jié)果，教師要提問并且予以正確的評(píng)價(jià)。只有提問溝通，教師才能知道學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，只有予以正確及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能知道自己得出的討論是否正確。也就是說：即使學(xué)生是課堂主體，但是，教師也不能放任學(xué)生自由，要切實(shí)起到主導(dǎo)的作用，讓合作學(xué)習(xí)更有效果。

四、合作學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)澐峙d趣小組

為了節(jié)省時(shí)間，可按照座次，就近劃分合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人數(shù)6人或者8人是最佳組合。人數(shù)太多，討論聲音過大，不利于每個(gè)人都有發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，時(shí)間有限，影響整體效果。人數(shù)太少，則不利于集思廣義，稱不上真正意義上的合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)的推薦要實(shí)行輪流制，充分調(diào)動(dòng)每一位組員的積極性，主動(dòng)性和領(lǐng)頭作用。同時(shí)也要有檢查評(píng)比機(jī)制，這樣就能調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的積極性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。小組之間有競(jìng)爭(zhēng)，小組長(zhǎng)和組員的責(zé)任心就會(huì)被提高，就不可能出現(xiàn)應(yīng)付討論、表面合作討論、討論偏題的現(xiàn)象了。曾經(jīng)聽過一節(jié)政治課，教師臨時(shí)安排合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生拿著凳子四處走動(dòng)，尋找小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)也在四處找組員，班級(jí)顯得很亂，等到安靜下來，兩分鐘時(shí)間過去了，討論結(jié)束了，回到座位又是一分鐘，浪費(fèi)了時(shí)間，顯得很倉促，效果也不好。因此，合作學(xué)習(xí)就要利用集體的力量，充分調(diào)動(dòng)全組成員的積極性、主動(dòng)性，讓他們盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每一位成員都參與到討論中來。

五、小組合作學(xué)習(xí)要注意照顧到每一位學(xué)生

要堅(jiān)持全體參與，盡量讓每一位學(xué)生去感受到小組合作學(xué)習(xí)的成果。所以，小組的劃分要注意將成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生和成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生分開劃分，互相照顧，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果小組合作學(xué)習(xí)只是過分關(guān)注成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么是對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生的不公平，他們的潛力就會(huì)被打擊回去，所以就要求教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要巡回于各個(gè)小組之間，不能有目標(biāo)地選擇好的小組，更不能對(duì)心目中所謂差的小組不管不問。在對(duì)小組討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，也要關(guān)注到異樣的答案和結(jié)果，教師要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正，讓全體同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用如果能真正注意以上幾點(diǎn)，盡可能地充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，課堂氣氛就能活躍起來，也能將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)融入學(xué)生的討論中，預(yù)期效果也會(huì)得到很好的體現(xiàn)，教與學(xué)也會(huì)取得最佳的效果。

（作者單位：江蘇省邳州市港上中學(xué) 221300）