范榮梅

小學(xué)英語教學(xué)的一個重要目的是讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，即良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但必須達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出，從而高效率地完成學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，正是語言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑。

穩(wěn)步推進(jìn)字母音標(biāo)教學(xué)

通過字母學(xué)音標(biāo)，邁出自信第一步 牛津版小學(xué)英語從一年級就開始了英語教學(xué)，學(xué)生的程度也是參差不齊，部分學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)到的英語發(fā)音不準(zhǔn)確，這無形中也制約了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。所以，在小學(xué)一年級，英語教師的主要任務(wù)是糾正學(xué)生的不良發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。二年級開始，在學(xué)生掌握26個字母，并逐步拼讀單詞時，教師可以將48個音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對音標(biāo)有個整體認(rèn)識，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)。

加減調(diào)換多變化，巧記單詞不費(fèi)力 以某個英語單詞為基礎(chǔ)，加、減、調(diào)、換一個字母就成了另一個新單詞。具體方法有：①前面加字母。如is-his、ear-near、read-bread等。②后面加字母。如hear-heart、you-your等。③中間加字母。如tree-three、for-four、thirty-thirsty等。④減字母。如she-he、close-lose、start-star等。⑤調(diào)字母。如sing-sign、from-form等。⑥換字母。如book-look、cake-make、cat-hat等。

運(yùn)用多種載體輔助認(rèn)讀

設(shè)計(jì)新穎板書，吸引認(rèn)讀 例如，在教授big、small、long、short等英語單詞時，筆者根據(jù)各個單詞的詞義特點(diǎn)，在書寫時特意把big寫得很大，以此和小的small做區(qū)別；還特意把long寫得扁而長，以此與矮胖的short做區(qū)別。而在教授顏色類單詞時，則用不同的粉筆畫出不同圖案。這種形式的學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，也有助于他們進(jìn)行形象記憶；同時，教師要在黑板上開辟固定區(qū)域，把所要教授的單詞規(guī)范的板書在四線三格中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就接觸和強(qiáng)化正確的書寫，如此，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)讀能力。

運(yùn)用詞圖結(jié)合，促進(jìn)認(rèn)讀 在英語單詞的認(rèn)讀中，學(xué)生們可以通過單詞、圖片相結(jié)合來認(rèn)讀單詞，也可以借助于體態(tài)語的運(yùn)用來認(rèn)讀單詞。其中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)讀能力。如兩手五指盡量分開，放到嘴兩邊，邊做動作邊發(fā)出喵喵的聲音，表示小貓；用手掌劃出曲線表示魚兒在游；上下擺動雙臂表示小鳥在飛，雙手食指和中指并攏豎在頭兩側(cè)表示小兔子。課后也可讓學(xué)生自制單詞卡片，并畫上相關(guān)的圖片，利用這些單詞卡片，可以在小組內(nèi)開展多種練習(xí)活動，以復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)讀單詞。

使用課本、錄音機(jī)，強(qiáng)化認(rèn)讀 在眾多教具中課本是一個非常有用又簡便的載體，教師應(yīng)該充分利用。低年級孩子的詞匯量少，這個因素決定了他們使用的英語學(xué)習(xí)材料是有限的。所以合理科學(xué)的利用課本，通過課文朗讀帶動認(rèn)讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的認(rèn)讀能力，就顯得十分重要。

優(yōu)化學(xué)生認(rèn)讀技巧

以豐富的節(jié)奏，趣味認(rèn)讀 在教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時，要有效避免用單一、枯燥的方式，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地操練語言知識。比如，學(xué)生讀單詞時，可以采用“聲音大小讀法”“聲音長短讀法”“物品尋找讀”等多種讀法，只要學(xué)生愿意接受并且方法簡單易操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化他們的認(rèn)讀技巧，就是好的方法?！奥曇舸笮∽x法”：老師手抬高，學(xué)生大聲讀；老師手放低，小聲讀?！奥曇糸L短讀法”：老師左右手合在一起，學(xué)生快讀；老師手分開，學(xué)生慢讀。

以朗讀促認(rèn)讀，優(yōu)化認(rèn)讀 在日常教學(xué)中，英語朗讀訓(xùn)練主要采取聽錄音讀、個別朗讀、小組輪讀、齊聲朗讀、分角色讀、配樂表演讀、男女比賽讀、接龍讀等。這些多樣化、趣味化的朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和熱情，長期堅(jiān)持有助于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)個性化作業(yè)

小學(xué)低年級英語每周只有三課時，如果不在課外及時加以復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生在下一節(jié)課上對上節(jié)課中認(rèn)讀的知識會遺忘很多。因此，教師有必要布置一些有意義個性化作業(yè)以保證學(xué)生認(rèn)讀能力的積極形成。低年級英語作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要把握“多樣、高效”的原則。

英語學(xué)習(xí)，興趣在先。很難想象，失去了興趣還怎樣培養(yǎng)認(rèn)讀能力，更別說交際能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力時，活動設(shè)計(jì)必須具有趣味性、創(chuàng)新性，以此激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。教師也需將“認(rèn)讀教學(xué)”進(jìn)行到底，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）