周潤(rùn)玲

摘要：課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各項(xiàng)技能的主要途徑。課堂教學(xué)有效性的高低將直接決定教師的教學(xué)實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就是廣大英語(yǔ)教師要積極探索、思考和解決的迫切問(wèn)題。本文就筆者對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)展開粗淺的陳述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0040

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，基于這一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)便成為教師重要的教學(xué)研究領(lǐng)域。如何適應(yīng)新課程改革的要求并在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，就成為英語(yǔ)教師積極探索、認(rèn)真思考并解決的問(wèn)題。課堂是我們教學(xué)工作開展的主陣地，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主場(chǎng)所，是學(xué)生獲取信息、探究知識(shí)、形成能力的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要想真正提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的45分鐘，高度重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文就如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討，以求更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教育方式

從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往把注意力都放在了教材及常用的課堂活動(dòng)中。他們把精力都花在思考做什么，需要使用哪些材料以及需要設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題和活動(dòng)上。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)片面地關(guān)注教師的教和教材的內(nèi)容而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注和監(jiān)控，使得課堂教學(xué)無(wú)法成為實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效途徑?；诖藛?wèn)題，教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書教”的過(guò)程，而不是“教教科書”的過(guò)程。教材只是一種教學(xué)工具，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能過(guò)分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，而是要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘、編排和再創(chuàng)造。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，促使學(xué)生在聽中學(xué)、在讀中學(xué)、在合作中學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言環(huán)境中吸收知識(shí)、活化知識(shí)，并形成學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

二、突出學(xué)生在課堂上的主體地位

分析傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀可知其嚴(yán)重剝奪了學(xué)生在課堂上的自主性，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。而《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的目標(biāo)就是要把活力注入課堂。課堂的活力是由學(xué)生的積極參與才能產(chǎn)生的，要使課堂充滿活力，就必須真正突出學(xué)生主體?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生真正看做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同層次水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)和練習(xí)，盡可能使每個(gè)學(xué)生都有變現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)他們積極思維的欲望。

三、調(diào)整師生關(guān)系，提高課堂效益

師生交往在教育過(guò)程中是最主要、最基本的關(guān)系。師生之間的關(guān)系與交往狀態(tài)如何，在一定程度上左右教與學(xué)的雙邊關(guān)系，影響教育教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是由淺入深、不斷變化發(fā)展的。因此，它既可以向好的方向發(fā)展，形成濃厚的師生情誼，也可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，形成對(duì)立情緒。基于教育目標(biāo)是由教師主導(dǎo)完成的，同時(shí)學(xué)生在受教育過(guò)程中又有主觀能動(dòng)性，所以古往今來(lái)許多教育局、心理學(xué)家都很關(guān)注師生關(guān)系。為此，教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)注意建立和學(xué)生之間和諧、融洽的關(guān)系。大量的課堂教學(xué)實(shí)踐表明：只有在一個(gè)平等、和諧、活躍的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對(duì)學(xué)生既講民主又講集中;既嚴(yán)格要求又熱心指導(dǎo)，才會(huì)彼此尊重信任，相互促進(jìn)。除此之外，教師也要發(fā)揮情感教育的力量。心理學(xué)家認(rèn)為，教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)。教師應(yīng)看到每一個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有期許。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所做出的一切努力予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)與期許時(shí)，他們可能就更樂(lè)意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、充分利用多媒體，享用豐富的教學(xué)資源

我們正處于一個(gè)科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科，因此英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)的整合應(yīng)用應(yīng)是相得益彰的。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源已是可能和必需。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以得到更多自我充電的機(jī)會(huì)，提高自身語(yǔ)言文化、信息技術(shù)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)素質(zhì)，主動(dòng)構(gòu)筑終身教育體系，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向更高層次延伸拓展。而且，利用多媒體資源，可以把課本中生澀、抽象的知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生更容易接受、吸收。如果多媒體技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，從而提高課堂教學(xué)的成效。

五、注重評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和實(shí)效性

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有明確的指導(dǎo)性、啟迪性和激勵(lì)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。教師對(duì)學(xué)生所付出的努力給予肯定與贊許，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立起自信”，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

為了提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)選用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性、有效性。教師應(yīng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，要善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、眼神、體態(tài)、語(yǔ)言等各種手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。除了學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，從而提高課堂語(yǔ)言教學(xué)的思想性。

總之，新課程倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 755000）