張錦香

受應(yīng)試教育的影響，在初中思想品德課教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)模式老套單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)少有生氣，過于枯燥乏味，學(xué)生對思想品德課不感興趣，致使“知”和“行”脫節(jié)，導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)低效。近年來，交互式電子白板開始進入農(nóng)村中學(xué)課堂，作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品，整合了傳統(tǒng)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)形式。它形象生動，直觀性較強，對教學(xué)的影響巨大，改變了傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，能創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的場域，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這對于我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)改革起到了很大的助推作用，利于打造初中思想品德有效課堂。

一、優(yōu)化教學(xué)流程

首先，教師備課的時候，要充分運用電子白板。一堂好的思品課，需要教師備課時盡力查閱大量資料，所選用的材料應(yīng)該適合學(xué)生的學(xué)情，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而交互式電子白板，可以方便教師靈活調(diào)用各類資源，播放各類多媒體光盤和視頻材料。其次，在教學(xué)過程中，通過電子白板完成課堂教學(xué)。教師在課堂上，可以靈活使用各種背景、文字、圖片、聲音、視頻、鏈接、活動掛圖，豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)流程，有效開展思品教學(xué)活動。

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂的實際情況，靈活調(diào)用庫里的各類資源，也可以根據(jù)需要或課堂的動態(tài)生成不斷調(diào)整、修改、增添甚至重構(gòu)。教師以前的講授內(nèi)容，包括教學(xué)過程，白板都可以忠實地記錄下來，這樣，有利于知識的鞏固與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識。日常教學(xué)過程中，教師可以用電子白板進行教學(xué)，也可以將電子白板上的教學(xué)過程存起來，當(dāng)作教學(xué)資料。平時，教師要重視對教學(xué)資源、教學(xué)過程的積累和反思，要站在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度，對這些教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)和整理，以便進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生成才。

二、老師、學(xué)生與電腦多樣交互

課堂教學(xué)中使用電子白板，可以使我們的課堂教學(xué)與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，從而給思想品德課注入新的活力，使課堂的生成更體現(xiàn)互動性。課堂不再是過去的老師獨角戲，而是借助觸摸屏等先進的電腦多媒體工具點燃起學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、擴散性和求異性，使思想品德課的課堂教學(xué)更有活力、有成效。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學(xué)功能，同時構(gòu)建了一個類似于黑板的學(xué)習(xí)環(huán)境，交互白板應(yīng)用語言、文字及多媒體等多種形式實現(xiàn)學(xué)生與媒體資源的互動，并促進多樣性互動，使師生間實現(xiàn)了零距離的交流。特別是在課程改革以后，交互式課堂更能呈現(xiàn)出課改的先進理念。交互式課堂，重視的是師生交互、生生交互、人與教材的交互。而用了交互白板以后，又增加了人板（機）交互。需要要明確一點：人板交互，是為師生交互、生生交互、人與教材交互服務(wù)的，是為了提高交互的有效性。

三、特殊功能提升課堂效率

交互式電子白板的特殊功能包括：應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧。教師憑此設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，學(xué)生的注意力提高了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂氣氛當(dāng)然不一樣了。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主地應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，只有一成不變的樣板，沒有變化靈活的案例。而利用電子白板后，教師可以用手指或書寫筆來操縱電子白板，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富教學(xué)資源，包括豐富多彩的視頻圖像、優(yōu)美動聽的聲音、色彩鮮艷的圖片、動畫模擬、過程演示，使靜止圖畫成為動態(tài)圖畫。例如， 在“正確對待和參與競爭”中，我特別使用了幕布功能。顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，更能引起學(xué)生的視覺沖擊，動態(tài)的變化改變呆板的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生極大的好奇心，從而能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在視頻展示劉翔的 “我要感謝對手，感謝合作”的畫外音后，我又展示了去年田徑世錦賽時劉翔遭羅伯斯“黑手”的畫面，然后讓學(xué)生討論上面的案例說明了什么。等學(xué)生暢所欲言時，我不失時機拉開早已準(zhǔn)備的幕布遮蓋的道理：競爭不僅對個人有積極作用，還有負面影響。也為接下來的如何正確參與競爭埋下了伏筆。課堂成了興奮的求知海洋，課堂效率當(dāng)然毋庸置疑了。

總之，電子白板運用于課堂教學(xué)可以極大地提高課堂效率、改善同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在課堂上最大限度地獲得更多的知識，并且能夠從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而為建立以學(xué)生為中心的課堂奠定基礎(chǔ)。

（江蘇省揚州市江都區(qū)武堅中學(xué)）