陳大峰

摘 要：語文是體現(xiàn)一個學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面，對于陶冶學(xué)生情操與促進(jìn)學(xué)生樹立良好的世界觀具有重要意義。就初中語文而言，初中語文隨筆生活化教學(xué)方法能夠有助于提高學(xué)生的語文寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆生活化;教學(xué)方法;教學(xué)策略

初中語文寫作教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏豐富的寫作素材，導(dǎo)致寫出來的文章太過膚淺。例如，有的學(xué)生絞盡腦汁一節(jié)課也寫出兩百左右的字?jǐn)?shù)或者寫出的文章尤如流水帳，空洞而又枯燥。而隨筆生活化教學(xué)很好地解決了這一問題，使得學(xué)生的語文寫作水平得到了提高。該方法不僅提高了學(xué)生語文方面的思維能力，而且為學(xué)生的寫作提供了豐富多彩的寫作素材，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中語文隨筆生活化教學(xué)倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己生活的環(huán)境，并從中積累生活經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生能夠?qū)懗龈腥说奈恼隆?/p>

一、考慮學(xué)生的差異性因人施教

初中生正處于由少年到青年的過渡期，學(xué)生們渴望自主，向往成熟，使得他們具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其內(nèi)心活動非常復(fù)雜和活躍。而隨筆生活化教學(xué)使得學(xué)生們在寫作時能夠不拘一格，暢所欲言，充分表達(dá)出自己獨(dú)特的見解。使得學(xué)生寫出的文章更加個性化。不同的學(xué)生的知識基礎(chǔ)各有不同，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，做到因材施教，確保每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

例如，有些作為獨(dú)生子女的初中生在隨筆中經(jīng)常表現(xiàn)出孤獨(dú)、空虛、無聊等問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，我針對這些學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們感受到愛的力量。他們在放松警惕后，能夠在文章中盡情地傾吐自己的心聲，從而增加文章的深度。再如，當(dāng)學(xué)生在寫作過程中遇到挫折而產(chǎn)生消極心態(tài)時，我采取了協(xié)助的做法，曉之以情，動之以理，盡量借助自己的體會，使他們明白挫折是難免的，我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)正視挫折，這才是一個強(qiáng)者應(yīng)持有的態(tài)度。

由此可見，在隨筆生活化教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的差異性，并對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性教育，能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，從而升華自我。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

初中生的語文寫作技巧和手法尚且不夠成熟，且在實(shí)際寫作過程中缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致寫出的文章太過膚淺，可讀性較低。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的素材積累，確保學(xué)生在寫作時有話可寫，并運(yùn)用自身對語言文字的掌握程度，將現(xiàn)實(shí)素材借助活靈活現(xiàn)的文字展示出來，做到還原文中所描述的情境。例如，我布置學(xué)生寫一篇《媽媽買菜砍價》的隨筆生活化文章，而有些學(xué)生只是單純地把買菜的過程以及對話記錄下來，這是明顯的流水賬寫作方式，使得文章缺乏深度。對此，教師應(yīng)在布置寫作之前展示一篇范例，并在課堂上大聲朗讀，使得學(xué)生們能夠?qū)W會如何用語言文字來描述實(shí)際情境。例如，可以這樣寫：菜市場人山人海，好熱鬧，賣菜的老板在歡快地吆喝著自家的蔬菜好。

由此可見，鼓勵學(xué)生對事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平，進(jìn)而提升文章質(zhì)量。

三、重視學(xué)生對實(shí)際生活的積累

寫作素材是學(xué)生寫作過程中的必要元素，如果缺乏豐富的寫作素材，必將導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章不具有可讀性。而隨筆生活化教學(xué)正是為了解決學(xué)生素材缺少的問題而提出的。隨筆生活化要求學(xué)生及時記錄日常生活中發(fā)生的事情，并寫下自己的個人感受，在平時的記錄過程中，逐漸積累寫作素材，且自身的語言表達(dá)能力也得到提高。

對此，教師可以適當(dāng)布置學(xué)生進(jìn)行一周記作業(yè)，隨筆記錄本周發(fā)生的事件，并表達(dá)自己的所思所想。對于優(yōu)秀的作品還可通過展示的形式，與同學(xué)們一同分享。例如，本周我布置學(xué)生的一周記中，有學(xué)生寫到：“我的鄰居因?yàn)椴恢缹⑿『⒎诺侥膫€幼兒園而產(chǎn)生爭執(zhí)”，還有的寫到：“真開心，這個周末和爸爸媽媽去郊游了，一路上我們都很開心”等，通過借助現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以豐富學(xué)生的寫作素材，使得學(xué)生能夠?qū)懗龀錆M真實(shí)情感和生活情趣的好文章。加強(qiáng)學(xué)生對日常生活的積累，能夠有效提高學(xué)生的語文寫作水平。

四、樹立成功榜樣激勵學(xué)生

為了使得學(xué)生能夠堅持隨筆寫作，可定期展示一些成功的作品，以激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，對學(xué)生完成的每篇隨筆作品，教師應(yīng)認(rèn)真批改，對于好的作品予以表揚(yáng)，并展示給其他學(xué)生觀賞，必要時還可推薦到?？?。通過成果展示，使得學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高了自身寫作的信心，進(jìn)而促進(jìn)自身的進(jìn)一步成長。其他學(xué)生以此作為參考，將優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣學(xué)習(xí)，努力提升自己的寫作水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，還應(yīng)重視課前五分鐘演講活動，以提高學(xué)生對文章的朗讀能力。通過樹立成功的榜樣，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，學(xué)生在獲得成功后能夠體會到成就感，讓學(xué)生感受到自身得到肯定，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

榜樣激勵法不僅有助于提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，還有助于提升自身寫作水平，提升隨筆作品的質(zhì)量。

作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn)。作文寫作水平的提高不單單只是在課堂上通過教師的教授而提高的，更多的方面是在日常的積累與自己對學(xué)習(xí)、生活等方面的認(rèn)識逐漸形成的。作文就是描述自己的生活與學(xué)習(xí)。作為一名初中生，他們還很單純與天真，因此，教師在教給學(xué)生寫作文的時候，不能采用模板式的方式進(jìn)行，而是需要不斷地啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己如何寫與表達(dá)，在日常生活中不斷地積累。

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（江蘇省新沂市合溝中學(xué)）