曹曉燕

【摘要】多媒體充分應(yīng)用于學(xué)前教育，從多媒體教學(xué)與幼兒園課程整合入手，是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點(diǎn)。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，多角度、多方位地組織活動(dòng)，促進(jìn)了老師“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 課程整合 教學(xué)

多媒體教學(xué)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等于一體，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對周圍世界的認(rèn)識和理解，有利于幼兒想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面我就課程與多媒體的整合方面，結(jié)合教育的實(shí)踐工作，談一談多媒體教學(xué)是怎么使我們的課堂更精彩的。

一、音樂與多媒體的結(jié)合，使課堂豐富多彩

在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，讓幼兒在音樂欣賞時(shí)，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進(jìn)行存儲加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。在一定畫面的引導(dǎo)下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂的無窮魅力。如中班音樂活動(dòng)《鼠標(biāo)小老鼠》，教師用故事的導(dǎo)入來激發(fā)幼兒的興趣，接著出示課件，讓幼兒既可以感受詼諧的音樂又可以體會小老鼠幽默的樣子。隨后教師通過錄音等手段讓幼兒進(jìn)一步感知音樂，聽一聽哪里的音樂像小老鼠走路，哪里的音樂像它滾落下來的音樂，在學(xué)習(xí)小老鼠滾落、爬等動(dòng)作中，教師搜集了許多響聲音樂，幼兒通過對音樂的聆聽來感受動(dòng)作，隨后用線條來表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子，音樂給了小朋友聽、做、畫的空間，這一點(diǎn)增加了整堂課的藝術(shù)性與詼諧感。最后教師通過多媒體的輔助，把音樂進(jìn)行處理與節(jié)選，教師與幼兒一起聽著音樂來完整表演，幽默、詼諧的音樂，夸張、生動(dòng)的表演，都是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

整堂課通過看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、畫一畫等環(huán)節(jié)，利用多媒體動(dòng)畫手段組織音樂活動(dòng)，有效地激發(fā)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂作品的靈感，提高了幼兒的參與性與積極性，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中受到更大的藝術(shù)感染力，使我們的課堂變的更活躍，更豐富多彩。

二、社會與多媒體的結(jié)合，使課堂錦上添花

在社會領(lǐng)域，多媒體的魅力是無窮的，它給孩子們帶來了心靈的愉悅，感官的享受，生活的樂趣和學(xué)習(xí)的幫助。如小班社會《玩具都有小主人》，教師通過播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：到底發(fā)生了一件什么事情？誰拿錯(cuò)了玩具？拿錯(cuò)了之后，小明又是怎么說的？課件里鮮活的人物形象與生動(dòng)的人物對話，讓幼兒認(rèn)識到不能隨便拿別人的東西，想拿必須征求別人的同意。孩子在欣賞課件的時(shí)候，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，時(shí)不時(shí)地模仿課件里孩子的對話。由此給孩子欣賞課件，孩子顯得很專注，課件中鮮活的人物形象、精彩的動(dòng)畫表演使孩子的積極性高，情感也得到了升華。正是有了多媒體這一強(qiáng)大的支撐，才使得我們的課堂錦上添花。

三、語言與多媒體的結(jié)合，使課堂生機(jī)勃勃

在語言領(lǐng)域，讓幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的兒歌、故事、散文時(shí)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、色彩繽紛的多媒體教學(xué)情境，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，寓教于樂。如在語言活動(dòng)《半個(gè)蛋殼》中，教師先出示半個(gè)蛋殼，問：“半個(gè)蛋殼像什么？”隨后孩子們自由的發(fā)言，我對孩子說：有只小老鼠它叫皮皮，它也得到了半個(gè)蛋殼，看看它拿蛋殼做了什么？教師出示相應(yīng)的錄音《半個(gè)蛋殼》，因?yàn)槭菐е鴨栴}聽的，所以每個(gè)孩子都顯得很投入。聽完一遍后幼兒對故事的大致情節(jié)有了一個(gè)初步的了解，再次講述故事的時(shí)候，教師利用幻燈片，與圖文并茂的圖書相結(jié)合，孩子對故事的了解更加深入。最后教師與孩子一起講故事，看著圖書，聽著錄音，雖然故事有點(diǎn)復(fù)雜，孩子不能馬上一字一句復(fù)述的很到位，但是孩子們都在努力地講，表現(xiàn)的非常認(rèn)真。最后播放了音樂“小小蛋兒把門開”與孩子一起學(xué)起了小雞的樣子，邊唱邊跳，結(jié)束了這堂輕松、愉悅的語言課。

整堂課幽默、詼諧，充滿想象。有了錄音、圖片、音樂等多媒體的輔助，孩子的遐想的面更加廣，這次活動(dòng)孩子不僅“身臨其境”地感受與體驗(yàn)了語言美、意境美，同時(shí)也自然而然地產(chǎn)生了想象與遐想，從而也發(fā)展了幼兒的思維能力。結(jié)合多媒體教學(xué)，充分展示了幼兒表達(dá)的欲望，使我們的課堂生機(jī)勃勃。

四、科學(xué)與多媒體的結(jié)合，使課堂煥然一新

在科學(xué)領(lǐng)域，運(yùn)用多媒體的輔助，以色彩艷麗，形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音吸引幼兒，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)情境，把枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，不但激發(fā)了求知欲，激活了思維，還讓幼兒更容易理解一些難懂的科學(xué)知識。如小班科學(xué)《美麗的蝴蝶》首先把蝴蝶的圖片在幻燈片上進(jìn)行演示，教師一邊認(rèn)真的講解，幼兒一邊觀察認(rèn)識蝴蝶的外形特征，在欣賞美麗的蝴蝶時(shí)，教師配上了優(yōu)美、動(dòng)聽的班德瑞的名樂，幼兒安靜地看著各式各樣的蝴蝶。教師抓住契機(jī)，播放一張放大的蝴蝶，重點(diǎn)講解對稱的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等，讓幼兒通過幻燈片的放大而看的更清楚，使課堂效果更加顯著，幼兒對整節(jié)課的重點(diǎn)把握的非常好。在了解蝴蝶的生活習(xí)性上，教師隨后又播放了課件《美麗的蝴蝶》讓幼兒觀賞蝴蝶生活的環(huán)境，了解蝴蝶生活的習(xí)性等。難點(diǎn)是蝴蝶的生長過程，老師特意制作了一個(gè)關(guān)于蝴蝶生長過程的畫面，幼兒仔細(xì)地觀看著，從一個(gè)小小的、丑丑的繭過度到色彩鮮麗的蝴蝶，驚嘆于蝴蝶生長的奇妙，感嘆于自然界萬物的新奇。一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的表演，一幅幅形象的畫面，更讓幼兒印象深刻。這就是多媒體給幼兒帶來的直觀效應(yīng)，使我們的課堂煥然一新。

總之，多媒體輔助教學(xué)在幼兒教育中逐漸顯示出其強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢，它既活躍課堂氣氛，又能充實(shí)課堂內(nèi)容，讓孩子處于亢奮活躍的氛圍中，讓孩子看中學(xué)，學(xué)中看，更添真實(shí)感，拓寬了幼兒知識面，學(xué)習(xí)效果事半功倍。