魏志偉

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性?！芭d趣在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要提倡“快樂(lè)教學(xué)”，時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，把握時(shí)機(jī)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索中養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣?！芭d趣”是最好的老師”，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可嘗試采用快樂(lè)教學(xué)法，努力創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)好玩”的學(xué)習(xí)理念，達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”的境界。下面，就自己幾年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展愉快教育談一點(diǎn)看法。

一、挖掘教材中的快樂(lè)元素——把興趣傳遞給孩子

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，也都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。所以教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到自己的任何活動(dòng)都可以用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考。

1.創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生對(duì)有趣、新奇的事物感興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2.巧用語(yǔ)言幽默藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和幽默。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

3.用生活問(wèn)題穩(wěn)定興趣?！白屩v臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望.

二、自主探索——把權(quán)力讓給孩子

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專(zhuān)注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

1.妙導(dǎo)巧引，樂(lè)中求知。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個(gè)不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，我當(dāng)即說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。一開(kāi)始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說(shuō)了幾個(gè)，都被我一一猜對(duì)了，這時(shí)學(xué)生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會(huì)一致的?！疤絺€(gè)究竟”的興趣因此油然而生。

2.開(kāi)展游戲，吸引參與。在教學(xué)中，還可以用游戲的形式，講故事等形式來(lái)開(kāi)展各種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

游戲競(jìng)賽的方式提高了學(xué)生的參與度，使他們首先對(duì)本節(jié)課有了一種認(rèn)同感。既訓(xùn)練了學(xué)生思維自由的發(fā)散性，又輕輕松松達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，何樂(lè)而不為？

3.問(wèn)題開(kāi)放，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)。練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下廣闊的空間，讓學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題、搜集條件、探索不同的答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)前所未有的成就感，從而為“樂(lè)學(xué)”打下基礎(chǔ)。

例如：一個(gè)長(zhǎng)方形木板，鋸掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？學(xué)生互相交流后，想出了無(wú)數(shù)種答案。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的開(kāi)放題給學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，意義在于樂(lè)在尋求多個(gè)答案的過(guò)程之中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造性。

三、激勵(lì)學(xué)生——把成功送給孩子

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?yàn)橄Ｍ@得成功是人的一種心理需求，對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么東西比成功更能激發(fā)起進(jìn)一步追求成功努力。其實(shí)上文所述中，很多處都已經(jīng)體現(xiàn)學(xué)生受激勵(lì)，獲得成功的好處了，但由于學(xué)生的智力是多元化的，所以在這里我強(qiáng)調(diào)的是不能用同一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。在生活或教學(xué)過(guò)程中，都要努力喚醒每一位學(xué)生尤其是有些落單的后進(jìn)生對(duì)成功的追求。讓他們也一樣能享受到成功的興奮，體驗(yàn)被激勵(lì)的喜悅。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們也要堅(jiān)持不懈地在引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)上下功夫，教師在快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂中是主導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競(jìng)爭(zhēng)的情景氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導(dǎo)、開(kāi)啟、鼓勵(lì)、輔助，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，著眼學(xué)生心靈的愉悅和滿足，學(xué)生就會(huì)“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)。

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