孫國軍

隨著中學(xué)英語教學(xué)的改革，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也上升了一個(gè)層次，更加注重口語交際能力，那么如何才能找到提高學(xué)生口語的辦法呢？首先，我們需要對(duì)如今的教學(xué)模式進(jìn)行剖析。

一、初中英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生畏懼講英語。在一開始學(xué)習(xí)英語中，很多學(xué)生不敢開口講英語，就是講出來也是很小聲的，他們害怕講的不正確、不標(biāo)準(zhǔn)，害怕被別人嘲笑，而且他們從小到大生活在漢語的腳下，讓他們一時(shí)改變語言，可能比較不習(xí)慣，發(fā)音的時(shí)候找不到那種感覺，很多時(shí)候?qū)W生在講錯(cuò)的時(shí)候，老師沒有鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)講，給予他們講英語的信心。

2.老師不注重口語。老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響很深，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，是學(xué)習(xí)的指南針，在教課時(shí)老師只要求學(xué)生掌握基本的會(huì)讀會(huì)寫，而且初中生的學(xué)習(xí)能力還不完全地好，因此口語能力得不到提高，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。學(xué)生口語的習(xí)得大多數(shù)是從老師那里模仿的，然而很多老師在教學(xué)的時(shí)候，主要用中文與同學(xué)們交流，缺少培養(yǎng)學(xué)生聽力和練習(xí)口語的環(huán)境，不能使學(xué)生置身于英語的天地中，少部分的老師英語口語也不標(biāo)準(zhǔn)致使學(xué)生在模仿時(shí)錯(cuò)誤百出，所以，老師們首先要提高自身的口語能力，重視英語的口語，才能培養(yǎng)出口語出色的學(xué)生。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境所致。學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要一個(gè)語言使用率比較多的地方，這樣的環(huán)境有利于學(xué)生口語的練習(xí)和糾正，口語因此也將得到強(qiáng)化。由于環(huán)境的影響，學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用到英語、講英語的機(jī)會(huì)少之又少；傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的要求只是機(jī)械式的記憶單詞、語法、單詞，運(yùn)用中也脫離語言環(huán)境，單一的目的就是讓學(xué)生記憶，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、互相講英語的氛圍；相比較英語課時(shí)比較少，學(xué)生課外得不到練習(xí)，如果課堂也得不到更多的訓(xùn)練，那么學(xué)生口語能力就不會(huì)得到提高。

4.學(xué)校條件不能達(dá)標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)口語，除了依靠錄音機(jī)，學(xué)校還需要配備其他的教學(xué)器材，比如：多媒體。而很多學(xué)校沒有這樣的條件，并且學(xué)校也沒有適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些英語學(xué)習(xí)角之類的活動(dòng)便于學(xué)生課外交流英語。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場所，在這里學(xué)生可以與同學(xué)之間互相切磋英語，互相提高英語，因此，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施要跟上時(shí)代的步伐，引領(lǐng)學(xué)生走向未來。

二、提高英語教學(xué)的策略

1.增加學(xué)生講英語的信心。讓學(xué)生熱愛英語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提條件，因?yàn)槿嗽谇楦懈叱钡那闆r下更能夠掌握知識(shí)。老師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，增強(qiáng)他們講英語的信心。首先，老師在講課的時(shí)候要親切和藹，使用英語的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫，不能沒有情感的流露，注意與學(xué)生要多互動(dòng)，提供更多學(xué)生講英語的機(jī)會(huì)，讓他們參與對(duì)話中。其次，老師要適時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生講英語，初中生的學(xué)習(xí)是需要老師不斷表揚(yáng)的過程，他們的學(xué)習(xí)需要老師的肯定，這樣他們才會(huì)有信心學(xué)下去，如果一味地批評(píng)學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到打擊，學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)受影響，剛開始學(xué)生講口語肯定存在一些小問題，我們老師不要立即批評(píng)他們，鼓勵(lì)他們大聲朗讀，慢慢讓他們度過這段磨合期，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生一旦融入到學(xué)習(xí)中，那么老師在教學(xué)的時(shí)候也更容易點(diǎn)。最后，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，愛好都不相同，老師要因人而異的選擇教學(xué)方式，對(duì)于那些害羞不敢講的，要多花時(shí)間與他們溝通，給予他們信心，對(duì)于那些發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，建議他們?cè)谏险n的時(shí)候注意看老師的口型。

2.老師的教學(xué)方式要改變。（1）營造良好的教學(xué)氛圍。 教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍很重要。以往的英語課上，老師上課的形式太過單一，老師在黑板上講講語法，單詞，學(xué)生在座位上記記筆記，以灌輸式的方法教學(xué)，學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，口語也得不到合適的訓(xùn)練，老師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，一起享受上課的樂趣，一起用英語交流，營造氛圍的方法有很多種，比如：將班級(jí)分成幾個(gè)興趣小組，每個(gè)小組有一個(gè)英文名，然后由老師出題，每個(gè)組指派一名代表發(fā)言，老師評(píng)定優(yōu)勝，最終輸?shù)年?duì)表演一個(gè)英語小節(jié)目，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每個(gè)成員都為集體出一份力。（2）模擬口語教學(xué)情景。學(xué)習(xí)一門語言，要對(duì)語言產(chǎn)生的背景、地域、文化有所了解，學(xué)習(xí)英語也是如此。學(xué)生對(duì)于英語的產(chǎn)生有了一個(gè)大概的了解后，對(duì)于他們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候就會(huì)特別注意講話的方式和用詞的準(zhǔn)確性，那學(xué)生除了通過多媒體、書本了解使用英語的國家的一些人文風(fēng)俗，還有其他辦法嗎？當(dāng)然有，就是模擬情境?？梢园盐覀兊慕淌蚁胂蟪蓜?dòng)物園、超市、街道等，學(xué)生在用英語交流的時(shí)候，要注意場地的變換，轉(zhuǎn)換思考的模式。（3）多使用英語交流。很多老師擔(dān)心學(xué)生的詞匯量、聽說能力還不是很穩(wěn)定，所以在課堂上都是用中文交流，這樣的方式慢慢地會(huì)使學(xué)生淡化口語，老師要大膽的用英語與學(xué)生交流，剛開始，學(xué)生可能聽不懂，很厭煩，我們可以結(jié)合手勢、圖片、視頻、音樂的應(yīng)用，使課堂的形式豐富多彩，一旦學(xué)生的興致來了，他們就有欲望跟著老師一起講英語，同時(shí)也要注意細(xì)節(jié)方面的改變。在課堂上講英語的時(shí)間畢竟是有限的，老師要組織學(xué)生參加課外的興趣小組，每天練習(xí)講英語，在對(duì)話中，找出學(xué)生自己的發(fā)音問題、詞匯問題。（4）適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語測試。對(duì)于初中生來說，只要平時(shí)多練習(xí)講英語，口語是很容易提高的，不過初中生的自制力還是不夠的，光依靠督促是達(dá)不到教學(xué)目的的，因此老師可以每個(gè)月進(jìn)行一次口語測試，測試的題目可以是一段簡短的日常對(duì)話，可以是看圖說話，可以是讀一段短文等。這樣的測試不僅幫助學(xué)生提高口語也幫助老師更進(jìn)一步的了解學(xué)生的口語情況。

然而，英語口語的教學(xué)畢竟是在中國這個(gè)國土上，許多問題還是依然改變不了的，我們老師還要不斷努力，不斷創(chuàng)新，找到適合初中生的英語口語教學(xué)方法，為新時(shí)代培育出更多的英語人才！