王洪娟

介紹了音樂之美，詮釋了教學(xué)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，分析了讓孩子認(rèn)識(shí)到音樂價(jià)值的意義。解讀了培養(yǎng)音樂情趣是教學(xué)的關(guān)鍵，闡述了關(guān)于自信的問題，旨在研究幼兒園音樂課堂的學(xué)。

幼兒園音樂課堂音樂靈性音樂價(jià)值音樂情趣音樂充滿智慧和靈性，是自然對(duì)人類的恩賜，是天地的弦歌，音樂的力量震撼人心，音樂的影響芳香飄遠(yuǎn)。對(duì)于幼兒園的兒童來說，音樂的教育不可缺少。音樂能夠陶冶人的情操，改善人的心境，豐富人們的情感，堅(jiān)強(qiáng)人們的意志。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，開展音樂教育活動(dòng)，就是讓孩子們能夠認(rèn)識(shí)到音樂的美，能夠理解音樂作品，讓他們感受到美就在身邊，讓孩子們欣賞到美，進(jìn)一步能夠表現(xiàn)美，通過他們的聽覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，從而和音樂融為一體，讓完善的藝術(shù)把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中；乃至于終生能夠養(yǎng)成喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，這是音樂教育的最高目標(biāo)。

一、根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行音樂教學(xué)

音樂課的形式不需要循常習(xí)故，不能夠蕭規(guī)曹隨，必須知機(jī)識(shí)變，多種多樣，豐富多彩。教師要用心觀察學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，深入他們的內(nèi)心深處，根據(jù)他們的年齡、愛好，挖掘他們的音樂之潛力，發(fā)現(xiàn)有想象力、有表現(xiàn)力、有創(chuàng)造力的孩子，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。陶行知先生說過：“教師的教法要符合幼兒的學(xué)法，孩子們怎么學(xué)，教師就怎么教。”教學(xué)的過程當(dāng)中，以幼兒為主體，循循善誘，不灌輸，不強(qiáng)制，旁敲側(cè)擊，通過認(rèn)真的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，引發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，步步引領(lǐng)，層層深入，使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中掌握音樂知識(shí)，獲得良好的精神哺育。

二、讓孩子認(rèn)識(shí)到音樂的價(jià)值

一切藝術(shù)都來自于生活。音樂是人類生活的反映，是詩意的表達(dá)，音樂是靈魂的律動(dòng)，是抒發(fā)思想感情的器具，是心靈的弦歌，是反映現(xiàn)實(shí)的最綺麗的藝術(shù)。生活中沒有音樂，其空洞無味可想而知，音樂給生活帶來了美和愉悅，讓人們的靈魂變得高尚；音樂能夠提升人的智慧，讓大腦的細(xì)胞充分活躍，能夠激發(fā)思維、增強(qiáng)人的語言表達(dá)能力，讓人的心情變得開朗，

讓憂郁的人變得活潑，讓遲鈍的人變得敏捷；音樂能夠給人美的享受，讓人的心情輕松愉快，激發(fā)人奮發(fā)向上的精神。音樂有這么多的功能，他的益處萬言難盡，如果讓兒童從小能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂，掌握住音樂的真諦，使幼兒情緒高昂地全身心投入到音樂活動(dòng)中，必然打造出身心健全的新一代。讓孩子們認(rèn)識(shí)到音樂的價(jià)值，是教學(xué)的重中之重，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。

三、培養(yǎng)音樂情趣是教學(xué)關(guān)鍵

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果學(xué)習(xí)者沒有興趣，困難可想而知。在教學(xué)當(dāng)中，只有遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，投其所好，加以引導(dǎo)，才能夠有良好的學(xué)習(xí)效果。孩子們的年齡比較小，活潑好動(dòng)，喜歡和小朋友們在一起玩耍，教師就適時(shí)在音樂教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神大加引領(lǐng)，這屬于音樂德育的一部分，讓孩子們增強(qiáng)了為人處世的能力，讓他們感受到了集體的力量。心與心的溝通、智慧和智慧的碰撞，使人們得到更多的欣慰與提升。音樂聲期，那優(yōu)美的旋律當(dāng)中，跟隨著節(jié)奏，小朋友們齊聲歌唱、翩翩起舞；這種通過藝術(shù)的溝通，讓每一個(gè)孩子都會(huì)感到愉快，會(huì)讓他們養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，這是一種高于語言的溝通，孩子們在一起學(xué)會(huì)了彼此理解，相互欣賞，一起進(jìn)步。

1.教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變

一成不變的教學(xué)方法，會(huì)讓孩子們感覺到枯燥，因?yàn)橛變憾际腔顫姾脛?dòng)的，他們不能夠長時(shí)間地保持一種狀態(tài)，他們的自我控制能力非常低，教學(xué)中要迎合他們的這種特點(diǎn)，注意采取動(dòng)靜交替教學(xué)，打造出一種情景交融、其樂陶陶的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感覺到不是在學(xué)習(xí)知識(shí)，不是在承受壓力，不是在完成任務(wù)，而是在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中做游戲、體驗(yàn)快樂。接觸音樂、感受音樂、傾聽音樂、融入音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、駕馭音樂的全歷程。中班音樂課體驗(yàn)“走路”中，利用朗讀兒歌的方式，加上用敲擊器械模擬各種動(dòng)物，如雞、鴨、象、鹿的腳步聲，使得幼兒并不是很費(fèi)力地掌握了切分音的基本節(jié)奏。在“打電話”音樂活動(dòng)實(shí)踐時(shí)，讓孩子們穿上各式各樣的衣服，扮演不同的角色，讓幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱手段，一部分學(xué)生“打電話”，另外一部分學(xué)生“聽電話”，角色分明，道具醒目，孩子們很快地學(xué)會(huì)了歌唱技巧。

2.教學(xué)的音樂內(nèi)容錯(cuò)落有致，提升幼兒分辨音樂的能力

不同的音樂有不同的表達(dá)方式，不同的傾聽和學(xué)習(xí)的效果，選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要針對(duì)幼兒的興趣，選擇他們能夠接收和理解的作品，選擇他們比較喜歡、比較熟悉的內(nèi)容，以激發(fā)他們對(duì)于音樂的熱情。

教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)《小燕子》這首歌，在教學(xué)之前，了解到有好多學(xué)生早就了解這首歌曲，一般都是媽媽給他們演唱的，但是真正能夠從頭到尾唱下來的沒有幾個(gè)人；這首歌曲孩子們都比較喜歡，我一邊播放音樂，一邊帶領(lǐng)學(xué)生模仿這小燕子的動(dòng)作，在空中慢慢滑過，孩子們模仿得特別認(rèn)真，表演的惟妙惟肖，課堂上熱情高漲。演唱《數(shù)鴨子》的時(shí)候，孩子們的手指伸出來，認(rèn)真的唱、仔細(xì)的數(shù)，神情專注，非?？蓯郏谎莩妒郎现挥袐寢尯谩返臅r(shí)候，我先引導(dǎo)孩子們回憶媽媽在平日里對(duì)他們的照顧，媽媽怎樣陪伴他們，怎么哄他們開心，讓他們感覺到有媽媽的愛是多么的幸福，之后再演唱，他們就能夠非常投入；演唱《兩只小蜜蜂》的時(shí)候，告訴他們蜜蜂兒都有什么優(yōu)點(diǎn)，孩子們立刻跟著音樂，做出了蜜蜂的動(dòng)作，他們專注的神情，認(rèn)真地表演，每個(gè)人都能夠完全能感受到他們對(duì)音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。反過來說，我給孩子們彈奏柴可夫斯基的悲愴，結(jié)果孩子們一片茫然，可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

四、讓孩子們多上舞臺(tái)表演，樹立自信

上舞臺(tái)表演，需要很高的綜合素質(zhì)。不要說孩子們，在舞臺(tái)上，眾目睽睽，氣氛濃烈，經(jīng)驗(yàn)老道的成年人想要勇敢地站在舞臺(tái)上，大方地表現(xiàn)自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，或許也會(huì)怯場。要想讓孩子們樹立自信，要對(duì)他們不吝贊美，告訴他們老師對(duì)他們很滿意，他們在平日里的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，他們往昔所付出的努力是沒有白費(fèi)的，讓他們對(duì)自己的能力深信不疑。心理學(xué)證明，在舞臺(tái)上膽怯的孩子，其實(shí)在內(nèi)心深處是對(duì)自己要求的過于完美，這也是他們的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。所以，要多給他們一些支持，少一些要求，多一些肯定，以樹立其自信，讓他們在舞臺(tái)上逐漸放松和活躍。

綜上所述，世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個(gè)孩子的表現(xiàn)同樣是獨(dú)一無二的。教學(xué)要因材施教，關(guān)心每一個(gè)兒童，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地引領(lǐng)，讓孩子們從小就喜歡音樂，打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]梁鳳英.幼兒歌唱心理學(xué).人民教育出版社，1997.

＼[2＼]張偉，劉芬.幼兒音樂教育初探.北京師范大學(xué)出版社，2010.