楊丹

校園文化的發(fā)展與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)是營(yíng)造優(yōu)良的校園文化的先決條件。創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)空間，提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性實(shí)用性，有助于推進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)語(yǔ)文教育的健康發(fā)展。

中職語(yǔ)文教學(xué)模式校園文化校園文化是一種區(qū)域性的社會(huì)亞文化，特指學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和。校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。促進(jìn)校園文化發(fā)展，對(duì)于提高中職學(xué)生的人文道德素養(yǎng)、拓寬同學(xué)們的視野、發(fā)展個(gè)性、健全人格、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。中職語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在校園文化建設(shè)中起到了非常重要的推動(dòng)作用。

一、語(yǔ)文教學(xué)是校園文化的基石和內(nèi)在核心

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，是文化知識(shí)宣與承的過(guò)程，是文化精神沉淀與挖掘的過(guò)程。利用語(yǔ)文與文化與生俱來(lái)的密切關(guān)系，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。而最好的課外語(yǔ)文實(shí)踐陣地就是校園。語(yǔ)文日常教學(xué)中，充分運(yùn)用語(yǔ)文綜合實(shí)踐，開(kāi)展豐富多彩的、富有特色的校園文化活動(dòng)，可以激發(fā)師生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、實(shí)踐的熱情，語(yǔ)文教學(xué)的多元化是校園文化建設(shè)重要組成部分，可以促成語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)的整合，促進(jìn)語(yǔ)文教育的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬教學(xué)空間，提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性

中職語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的統(tǒng)一，培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，注重人文教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為真正的主人；同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。為此，語(yǔ)文教學(xué)必須走出狹窄的課堂，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間和形式，充分合理使用多種教學(xué)資源，讓學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注重學(xué)習(xí)與生活的統(tǒng)一，把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用于生活之中，運(yùn)用于校園這個(gè)特定的生活環(huán)境中。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，開(kāi)展課本劇創(chuàng)作競(jìng)賽、實(shí)地采訪和調(diào)查、對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作格式和要求，提高學(xué)生的形象思維能力和邏輯推理能力。課外指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)、記者站等社團(tuán)，構(gòu)建精神家園。我校團(tuán)委創(chuàng)辦的文華文學(xué)社和雷鷹小記者站就創(chuàng)作出許多有創(chuàng)新意識(shí)的文學(xué)佳作，學(xué)以致用的寫(xiě)作實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又為語(yǔ)文教學(xué)搭建了一個(gè)開(kāi)放自主、獨(dú)具特色的課程資源平臺(tái)，營(yíng)造了良好地語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。向?qū)W生推薦一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、有文化品位的精品讀物，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)和審美情趣的教育，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。通過(guò)好書(shū)美文開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪智慧，滋補(bǔ)精神。同時(shí)幫助學(xué)生凈化閱讀內(nèi)容，對(duì)社會(huì)文化中的“三俗”作品進(jìn)行分析和批判，避免學(xué)生吸收其糟粕，影響身心健康的發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生的精神家園。

三、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)校園文化建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)是營(yíng)造優(yōu)良的校園文化的先決條件，教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造人文教育的濃郁氣氛，用時(shí)代精神來(lái)建設(shè)我們的校園文化。為進(jìn)一步豐富我校校園文化生活，更好地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文教研室成功舉辦了古文改編情景劇大賽，以當(dāng)代人的眼光和思維重新審視我們民族的傳統(tǒng)文化和精神，深刻領(lǐng)會(huì)其精髓，營(yíng)造濃郁的人文環(huán)境；舉辦以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽，提升學(xué)生的詩(shī)歌朗誦水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，展示青春活力，營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍；和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦了以展現(xiàn)現(xiàn)代中職生“文明風(fēng)采”為主旋律，以感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)生活為主題的征文比賽，營(yíng)造了一個(gè)“人人競(jìng)相為文、競(jìng)相品文”的富有感染力和滲透力的精神文化氛圍；和招生就業(yè)辦聯(lián)合舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃求職信大賽，提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；與學(xué)生科聯(lián)合舉辦的以“發(fā)揚(yáng)藝術(shù)之光，傳承書(shū)畫(huà)風(fēng)采，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，共創(chuàng)魅力校園”為主題的金秋書(shū)畫(huà)大賽，提高了當(dāng)代中職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣，為書(shū)畫(huà)愛(ài)好者提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。一系列的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)施展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、思才華的平臺(tái)，充分地發(fā)揮學(xué)生的智商和情商等主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了建設(shè)校園文化的主動(dòng)性、積極性的創(chuàng)造性。既提高了學(xué)生的表演、審美、思辨、寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)，使校園呈現(xiàn)出一種欣欣向榮、踴躍熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，中職語(yǔ)文教學(xué)在校園文化建設(shè)中起到了非常重要的推動(dòng)作用。在校園文化建設(shè)中，如果缺失語(yǔ)文教學(xué)的參與，校園無(wú)以言文化。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行探索與嘗試，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)與校園文化的積極結(jié)合，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

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