王貴權(quán)

課程資源無處不在，無時不有，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用。沒有發(fā)現(xiàn)的意識，課程資源即使在身邊也會被埋沒；不善于挖掘，課程資源就會從身邊逃走；不會合理利用，課程資源就在身邊閑置、浪費。要想真正成功教好數(shù)學課，教師要善于利用身邊的課程資源。

數(shù)學課程資源優(yōu)化新課程標準明確指出：“數(shù)學課程資源是指依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及報刊雜志、電視廣播、少年宮、博物館等。教材編寫者、學校管理者、教師和有關(guān)人員，應(yīng)因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。”這就要求數(shù)學教師要有強烈的課程資源意識。課程資源無處不在，無時不有，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用。沒有發(fā)現(xiàn)的意識，課程資源即使在身邊也會被埋沒；不善于挖掘，課程資源就會從身邊逃走；不會合理利用，課程資源就在身邊閑置、浪費。要想真正成功教好數(shù)學課，教師要善于利用身邊的課程資源。

一、結(jié)合實際，靈活使用資源

教材是最重要的課程資源，它體現(xiàn)了課程標準的精神和理念，給教學提供了基本的教學內(nèi)容、方法、規(guī)范和要求，是教師教學、學生學習的主要依據(jù)。隨著課程改革的實施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性。尊重教材，深層次地鉆研教材、把握教材，用理性的態(tài)度和全面分析的方法來理解教材、處理教材，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

由于教材的編寫不可能適合各地區(qū)所有學生的實際情況，也不可能適應(yīng)瞬息萬變的時代變遷。教師在課程實施中必須對教材進行再加工，“用教材教，而不是教教材”。教師應(yīng)結(jié)合實際，創(chuàng)造性地用活教材，對教材重組、整合，使其更好地為我所用。例如，講七年級數(shù)學“字母能表示什么”一節(jié)，在導入新課時可增添新的內(nèi)容，借助DVD光盤資源，截取學生熟悉而有趣的兒歌（讓學生看投影）：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水……” 接下來， 讓學生說出4只、5只、10只……100只、a只青蛙的嘴的數(shù)目、眼睛的數(shù)目、腿的數(shù)目、跳下水的次數(shù)以及它們之間的關(guān)系，并用字母表示出來。使學生初步體會到：用字母可以表示任何數(shù)，然后再舉出課本上的例子。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，接下去問題便迎刃而解。

二、搶抓機遇，巧妙利用資源

學校的一些活動與教學有著密切的聯(lián)系，各學科間的教學也都有著密切的聯(lián)系。在實際的教學活動中，要抓住這一縱橫交錯的紐帶，巧抓機遇，不失時機地借用活動資源、學科資源，用于數(shù)學教學。如在學校的《行事歷》上，有一周安排進行“中學生體質(zhì)健康測試”，這是體育課教學的內(nèi)容，也是數(shù)學課進行“統(tǒng)計與概率”教學的一次絕好機會。筆者抓住這一有利時機，讓學生在接受體質(zhì)健康測試時運用數(shù)學知識，主動地參與經(jīng)歷學生“身高、體重、肺活量”數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計過程，根據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表，然后統(tǒng)計結(jié)果進行分析，作出合理的判斷和預測，得出明確的結(jié)論。結(jié)果，有的學生調(diào)查了不同班級、不同年級男生、女生的身高、體重、肺活量。還有的學生將自己或是別人的身高、體重、肺活量與本班、本年級的平均值進行比較，產(chǎn)生了不同意見，給出了不同解釋，引出了許多問題，甚至發(fā)生了爭論。有一位學生還提出了向?qū)W校索要前幾年的學生身高、體重、肺活量檔案資料，作進一步深入研究，寫出調(diào)查報告，為學校制定決策提供依據(jù)，為學生、為家長的生活習慣提供參考資料，以指導和保護未成年人身心的健康發(fā)展。這樣的巧妙利用校內(nèi)外課程資源開展數(shù)學實踐活動，不僅有效地鞏固了所學知識，而且增強了學生收集和處理信息的能力、進行社會交際的能力和社會責任感，增強學生的應(yīng)用意識。同時，學生也享受到了成功的快樂，增強了學習的信心。

三、精心設(shè)計，恰當運用資源

隨著農(nóng)村中小學遠程教育工程的實施，一個信息化的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來。數(shù)學教學要充分利用寬帶衛(wèi)星通信技術(shù)所提供的教學電視和多媒體數(shù)據(jù)廣播通道和網(wǎng)絡(luò)所提供的教學環(huán)境，有效發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源，使其成為教師了解社會的平臺、學生學習的得力助手，從而使數(shù)學教學跟上時代的發(fā)展。同時，教師要善于利用這些資源進行教與學。如可讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找信息豐富自己的知識，解決自己不會的問題，還可以讓學生根據(jù)自己的學習需要，在計算機上做數(shù)學題，查找有關(guān)資料，解答歷年中考試題等。

教師在利用媒體資源時，不應(yīng)簡單地追求形式，而要恰當?shù)厥褂?，要關(guān)注對其教學效果的優(yōu)化，不要一味地照抄照搬。如在講前邊所提到的“字母能表示什么”的第二個例子——用火柴搭正方形時，提出教材中的四個問題后，鼓勵學生用自己的方法探索解決問題，用自己的語言表達各自的方法。學生的熱情很高，有的學生借助拼擺解決問題，有的學生試圖尋找規(guī)律……之后再讓他們交流。等到學生的討論有了一些結(jié)果時，播放特級教師的DVD教學光盤片段，師生共同學習，取人之長補己之短。學生學得開心，記得牢固，教與學都收到了實效。

總之，教師要隨時留心身邊的事物，巧妙地運用一切可利用的資源，豐富學生的數(shù)學學習，充實自己的教學活動，才能使教與學互利雙贏。