李林喜 葛素霞 賈翠玲 閆秀芳 王利利 喬秀蕓

摘要：在工科大學(xué)的本科教學(xué)過程中工程訓(xùn)練這門實(shí)踐課程是被廣泛認(rèn)同的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它擔(dān)負(fù)著學(xué)生獲得現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程的認(rèn)識；生產(chǎn)工藝技術(shù)、方法和工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練等多方面的任務(wù)。因此工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量的完成，成為工程訓(xùn)練中心一切工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)管理

1 概述

在工科大學(xué)的本科教學(xué)過程中工程訓(xùn)練是機(jī)類、近機(jī)類和其他專業(yè)的必修科目，其主要功能是使學(xué)生獲得對材料、設(shè)備、工序、工藝、工程等概念的體驗(yàn)和感性認(rèn)識，獲得現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程的全面認(rèn)識；完成對學(xué)生的工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知訓(xùn)練、機(jī)械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進(jìn)制造基本訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生動手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，造就出適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生，因此工程訓(xùn)練這門實(shí)踐課程是被廣泛認(rèn)同的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容本著傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉，既要了解傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝，又要吸納先進(jìn)的現(xiàn)代制造技術(shù)，其教育內(nèi)容更加豐富，技術(shù)更加先進(jìn)，要求也越來越高。工程訓(xùn)練還融入了包括市場意識、質(zhì)量意識、安全意識、群體意識、環(huán)境意識、社會意識、經(jīng)濟(jì)意識、管理意識、創(chuàng)新意識和法律意識等訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心從2006年在原有傳統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上又增加現(xiàn)代制造訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練，發(fā)揮了工程訓(xùn)練教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用和優(yōu)勢，并建立健全各類新的教學(xué)文件，建立起完善的管理和考核體系，保證了學(xué)生工程訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

2 工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的實(shí)施及完成情況

2.1 工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的實(shí)施

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)新城校區(qū)和金川校區(qū)都建有工程訓(xùn)練基地，統(tǒng)稱工程訓(xùn)練中心，本文只對新城校區(qū)的情況加以敘述。2006年內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)投入資金給工程訓(xùn)練中心補(bǔ)充了數(shù)控車床、數(shù)控銑床、特種加工等現(xiàn)代加工設(shè)備，形成以普通機(jī)械制造工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以先進(jìn)機(jī)械制造工程訓(xùn)練為提升的工程訓(xùn)練教學(xué)平臺，從原來的9個傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目增加到13個訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案》參加工程訓(xùn)練的學(xué)生將進(jìn)行基礎(chǔ)制造訓(xùn)練、現(xiàn)代制造訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練，包括車、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、熱、焊、數(shù)控車、數(shù)控銑、特種加工、創(chuàng)新訓(xùn)練等工種。為提高學(xué)生對先進(jìn)制造技術(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，機(jī)類和準(zhǔn)機(jī)類學(xué)生參加先進(jìn)制造技術(shù)的訓(xùn)練時間占總訓(xùn)練時間分別為28%和20%，創(chuàng)新實(shí)習(xí)訓(xùn)練時間占總訓(xùn)練時間分別為16%和20%。學(xué)生通過先進(jìn)制造技術(shù)的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力；通過創(chuàng)新實(shí)習(xí)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)；而傳統(tǒng)的訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想作風(fēng)。本科培養(yǎng)方案把工程訓(xùn)練分成四種模式，機(jī)械類專業(yè)安排5周訓(xùn)練，分兩學(xué)期完成，即工程訓(xùn)練A；近機(jī)類專業(yè)安排3周訓(xùn)練，即工程訓(xùn)練B；其他專業(yè)安排2周訓(xùn)練，即工程訓(xùn)練C；文史經(jīng)管等專業(yè)安排1周訓(xùn)練，即工程訓(xùn)練D。A類單批接納學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)由150人增加到280多人，年接納學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)由2000人增加到4000多人。排課時哪個工種所占天數(shù)最多，那么這個工種就限制了每一天同時安排的班數(shù)，我們還要考慮實(shí)習(xí)內(nèi)容先后安排的合理性，因此A、B模式最多每天能同時安排7個班的工程訓(xùn)練，C模式最多每天能同時安排6個班的工程訓(xùn)練，D模式最多每天能同時安排5個班的工程訓(xùn)練。工程訓(xùn)練中心須認(rèn)真分析工程訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，按不同模式分配給每個工種的實(shí)習(xí)天數(shù)編制每個模式各個工種的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)日歷編寫修改教案和講稿，并且要建立一個科學(xué)、實(shí)效、合理的考核管理體系，以確保教學(xué)大綱及教學(xué)日歷內(nèi)容的落實(shí)，其中有大量細(xì)致、繁雜、繁重的工作要靠全體教工齊心協(xié)力共同努力來完成。

我們對將要來中心實(shí)習(xí)的班級人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，和學(xué)校教務(wù)處協(xié)商規(guī)劃這些班級實(shí)習(xí)的時間和批次。對2012年新城校區(qū)本科招生的專業(yè)數(shù)和班級數(shù)進(jìn)行匯總便可得知工程訓(xùn)練中心新城校區(qū)2013年秋至2014年春的教學(xué)任務(wù)。

本科人才培養(yǎng)方案2013年秋至2014年春參加工程訓(xùn)練的專業(yè)數(shù)、班級數(shù)統(tǒng)計(jì)表：

■

秋季學(xué)期參加工程訓(xùn)練的專業(yè)數(shù)、班級數(shù)統(tǒng)計(jì)表：

■

春季學(xué)期參加工程訓(xùn)練的專業(yè)數(shù)、班級數(shù)統(tǒng)計(jì)表：

■

從以上統(tǒng)計(jì)表可以看出2013年秋季學(xué)期有61個班級參加工程訓(xùn)練，由于每天實(shí)訓(xùn)班數(shù)的限制排課時有的班級必須拆分到其他班級，合班人數(shù)控制在45人以下，這樣安排雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，可是給教學(xué)和管理增加了一些難度。

2.2 三年來工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)完成情況

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心教學(xué)管理部門對工程訓(xùn)練從教學(xué)大綱、教學(xué)日歷到教師的授課教案、講稿、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核都提出了明確的要求，制定了客觀、全面、操作性強(qiáng)的實(shí)習(xí)教學(xué)考核辦法，每年根據(jù)考核結(jié)果對教工進(jìn)行獎懲。通過以上機(jī)制的建立，充分調(diào)動了實(shí)訓(xùn)教師的積極性。近些年實(shí)訓(xùn)任務(wù)多，一個學(xué)期平均要安排約60個左右的班級實(shí)習(xí)，雖然任務(wù)繁重，但在全體教工的共同努力下做到了教學(xué)任務(wù)落實(shí)、教學(xué)組織認(rèn)真、教學(xué)指導(dǎo)耐心，使工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量得以保證。

最近三個學(xué)年新城校區(qū)完成的工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)匯總表：

■

需要說明的是，應(yīng)該把每學(xué)年的教學(xué)任務(wù)基本平均分配給兩個學(xué)期，為了排課方便，A、B、C、D四種模式也應(yīng)該基本平均分配給兩個學(xué)期。本科培養(yǎng)方案中有些模式每學(xué)年春季學(xué)期和秋季學(xué)期參加工程訓(xùn)練的專業(yè)數(shù)、班級數(shù)都相差很多，就A模式機(jī)械類專業(yè)而言，安排5周訓(xùn)練，分兩學(xué)期完成，即工程訓(xùn)練A模式每學(xué)年秋季學(xué)期開始3周的工程訓(xùn)練，每學(xué)年春季學(xué)期再參加2周的工程訓(xùn)練，這樣每學(xué)年春季學(xué)期就沒有工程訓(xùn)練A模式的新班實(shí)訓(xùn)，從表面看兩學(xué)期的專業(yè)數(shù)、班級數(shù)一樣，實(shí)際是兩個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也不均衡。建議A模式的安排每學(xué)年春季學(xué)期和秋季學(xué)期都有新班來參加實(shí)習(xí)，安排在二、三、四或三、四、五學(xué)期。

2.3 關(guān)于工程訓(xùn)練安排的一些想法及教學(xué)管理中遇到的問題

①按加工工藝確定各工種實(shí)習(xí)的順序，實(shí)訓(xùn)安排時將車工和數(shù)控車、銑工和數(shù)控銑安排在一起，保證數(shù)控車、數(shù)控銑、分別安排在車工、銑工之后，讓學(xué)生在進(jìn)入數(shù)控車、數(shù)控銑這些工種之前已具備一些相關(guān)的基本知識。機(jī)類學(xué)生將銑工和數(shù)控銑安排在鉗工之后和熱處理之前，盡量使熱處理安排在所有機(jī)械加工工序之后。如果做到這些，我們每天能同時安排的班級數(shù)可能會少一個。

②任何管理措施都是在不斷完善的過程中，沒有百分之一百不出問題的管理體制。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績難以準(zhǔn)確客觀評定是影響學(xué)生對工程訓(xùn)練評價的一個重要因素。學(xué)生存在遲到、早退、實(shí)訓(xùn)時間看與內(nèi)容無關(guān)的書籍等現(xiàn)象，甚至有學(xué)生請同學(xué)冒名頂替。指導(dǎo)教師由于認(rèn)不準(zhǔn)同學(xué)，評定的成績與學(xué)生實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況不符，實(shí)訓(xùn)時動手能力強(qiáng)、認(rèn)真好學(xué)、遵守紀(jì)律的同學(xué)與其他表現(xiàn)稍微差一些的同學(xué)成績差距不大，甚至出現(xiàn)表現(xiàn)好的同學(xué)比表現(xiàn)差的同學(xué)成績還低的情況。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動起來，對表現(xiàn)好的同學(xué)來說也有失公正。

3 結(jié)語

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心在現(xiàn)有教學(xué)基地以及不斷發(fā)展的教學(xué)科研隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，每學(xué)期都能很好地完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的指導(dǎo)思想、組織管理、方式方法、內(nèi)容安排、質(zhì)量監(jiān)控等方面已確立了一套行之有效的模式，工程訓(xùn)練教學(xué)日趨規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果日趨提高。隨著教育觀念的更新，增加了很多新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課程改革進(jìn)入常態(tài)化，在今后的工程訓(xùn)練教學(xué)中會不斷出現(xiàn)新的問題。因此，為確保工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)在教學(xué)效果的高效率、高質(zhì)量之下圓滿完成，工程訓(xùn)練教學(xué)管理是一個無間改進(jìn)，止于至善的過程；工程訓(xùn)練教學(xué)的改革和不斷完善也將是一個長期的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金學(xué).工程訓(xùn)練中心建設(shè)與教學(xué)管理改革探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008（4）.

[2]陳詠華.西部地區(qū)綜合大學(xué)工程訓(xùn)練中心建設(shè)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，07第28卷第7期.

[3]楊瑞軍.抓工程訓(xùn)練中心建設(shè) 促工科高校實(shí)踐教學(xué)改革[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2005，07第17卷第7期.

*通訊作者