鄧延彥

摘要：隨著課程教育改革的發(fā)展及素質(zhì)教育、能力教育理念的深入，音樂教學(xué)協(xié)作性的有效創(chuàng)新成為新時期人們的關(guān)注重點。從傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式來說，普遍以教師的講授和引導(dǎo)為主，師生間的協(xié)作以及學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作比較缺乏，因此，整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為吃力，積極性也不高。本文從傳統(tǒng)音樂教學(xué)的實際情況出發(fā)，圍繞新時期協(xié)作性創(chuàng)新的必要性及重要性展開了分析，并就其創(chuàng)新的有效措施給出了具體建議和意見，希望對于新時期音樂課程教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，能夠起到有效的促進(jìn)和提升作用。

關(guān)鍵詞：新時期 音樂教學(xué) 協(xié)作性創(chuàng)新

音樂教學(xué)是教學(xué)體系的重要組成部分，同時也是對學(xué)生綜合素質(zhì)及素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)的重點課程。從新時期的課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看到，在音樂教學(xué)中，除了對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)之外，還需將團(tuán)結(jié)協(xié)作等系列綜合能力的培養(yǎng)融入到具體教學(xué)過程中。新時期音樂教學(xué)協(xié)作性創(chuàng)新不僅是課程教育改革及時代發(fā)展對學(xué)生能力的客觀要求，同時也是提升音樂教學(xué)質(zhì)量，營造良好教學(xué)氛圍的積極措施。

一、新時期音樂教學(xué)協(xié)作性創(chuàng)新的必要性及重要性

從音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教育改革雖然有了階段性的成果，但是就學(xué)生的綜合能力素質(zhì)來說，依然沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（一）應(yīng)用能力不足

從音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在教學(xué)過程中能夠很容易跟上教師的步驟，但是一旦離開教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)的整個過程就顯得有效吃力。除此之外，從學(xué)生個人表演的情況來看，成功駕馭一件作品依然很難。

（二）合作意識不強(qiáng)

除了應(yīng)用能力不足之外，音樂課程教學(xué)中還存在的一個較為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生之間以及師生之間的合作意識不強(qiáng)，這一因素直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。學(xué)生之間如果合作意識不強(qiáng)的話，會嚴(yán)重影響課程教學(xué)的整體氛圍，而師生間合作意識不強(qiáng)會直接阻礙整個音樂教學(xué)的效率。

綜上所述，我們可以看到，音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀亟待改善，新時期音樂教學(xué)協(xié)作性的創(chuàng)新，不僅能夠有效改變音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀，同時對于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識以及解決實際問題等方面的綜合能力，也能起到有效的促進(jìn)作用。

二、新時期音樂教學(xué)協(xié)作性創(chuàng)新的有效措施及對策

通過上文論述，我們對新時期音樂課程教學(xué)協(xié)作性創(chuàng)新的必要性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么在具體教學(xué)過程中，究竟該如何采用有效措施促進(jìn)這一創(chuàng)新呢？

（一）良好課程教學(xué)氛圍的營造

音樂課程是一門開放程度較高的課程，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，整個教學(xué)過程顯得過于死氣沉沉。鑒于這一實際，就課程協(xié)作性創(chuàng)新的有效進(jìn)行而言，建議首先應(yīng)從氛圍的營造入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的輕松的協(xié)作氛圍和環(huán)境。通過環(huán)境作用，降低學(xué)生的緊張感以及乏味程度，不僅可以充分提高學(xué)生對課程教學(xué)的參與積極性，同時還能有效拉近學(xué)生之間以及師生之間的心理距離，為教學(xué)活動的具體實施和開展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。

（二）協(xié)作意識的貫徹和深入

除了課堂氛圍的良好營造之外，在音樂教學(xué)協(xié)作性創(chuàng)新的過程中，還應(yīng)積極貫徹深入?yún)f(xié)作意識，將這一意識作為課程教學(xué)進(jìn)行的基本指導(dǎo)來看待。比如教師在教學(xué)實施中，應(yīng)不斷的創(chuàng)造學(xué)生合作的機(jī)會，且對學(xué)生的合作交流進(jìn)行充分的肯定和鼓勵；除此之外，教師還可根據(jù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容，設(shè)置一些協(xié)作性較強(qiáng)的專題，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作來達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到協(xié)作的樂趣，并且從潛意識里樹立協(xié)作的意識。

（三）充分利用多種教學(xué)模式

協(xié)作性創(chuàng)新，除了落實協(xié)作意識，創(chuàng)造有利環(huán)境和條件之外，還應(yīng)綜合利用多種教學(xué)模式。比如就多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用來說，教師可以事先準(zhǔn)備好音樂欣賞的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，之后再對小組進(jìn)行合理的劃分。合理的小組劃分之后，教師應(yīng)根據(jù)欣賞片段的具體內(nèi)容，將題目分解成為不同的內(nèi)容，作為教學(xué)任務(wù)下達(dá)到各個小組。在這樣的方式中，學(xué)生在完成鑒賞的過程中，實際也在構(gòu)思小組的有效協(xié)作，這一思考過程不僅能有效提高學(xué)生統(tǒng)籌全局的能力，同時對于協(xié)作的有效開展，也能奠定有效的基礎(chǔ)。

（四）教師素質(zhì)的有效提高

音樂教師作為整個音樂教學(xué)協(xié)作性創(chuàng)新的主要引導(dǎo)者和組織者，始終扮演著重要的角色，發(fā)揮著巨大的作用。從另外一個層面來說，我們可以直接認(rèn)為教師的素質(zhì)實際上直接關(guān)系著協(xié)作性創(chuàng)新的效果和質(zhì)量。針對這一關(guān)系鏈，要想有效提高協(xié)作性創(chuàng)新的質(zhì)量，建議除了對教學(xué)模式進(jìn)行靈活的運(yùn)用之外，教師還應(yīng)對自身的素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提升和完善，爭取為音樂教學(xué)的順利開展作出貢獻(xiàn)和努力。

三、結(jié)語

音樂課程是一門開放程度較高的課程，并且隨著課程教育改革的深入和發(fā)展，開始有了一系列更新的條件。新時期音樂課程教學(xué)的協(xié)作性創(chuàng)新，不僅是課程教育改革及素質(zhì)教育理念的客觀要求，同時也是提高學(xué)生合作意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效措施及途徑，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，音樂課程教學(xué)依然面臨著學(xué)生應(yīng)用能力不足，合作意識不強(qiáng)等問題。為了有效改善這一現(xiàn)狀，建議在協(xié)作性創(chuàng)新的過程中，可以從以下幾個方面采取措施：首先是課堂氛圍的良好營造，其次是協(xié)作意識的有效加強(qiáng)以及教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，最后，作為整個音樂教學(xué)協(xié)作性創(chuàng)新的主要引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)積極樹立終身學(xué)習(xí)的理念，對自身素質(zhì)及能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷完善，不斷進(jìn)行新教學(xué)方式方法的探索，爭取為音樂課程教學(xué)改革作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勁松.詩性樂教[D].南京：南京師范大學(xué)，2012年.

[2]董云.生態(tài)觀視野下的音樂教育[D].南京：南京師范大學(xué)，2012年.

[3]張黎紅.多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂教學(xué)研究—問題與對策[D].吉林：東北師范大學(xué)，2012年.

[4]李寧.新時期我國學(xué)校音樂教育法規(guī)建設(shè)研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2012年.

[5]曲迎仁.音樂教學(xué)的協(xié)作性創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技，2014，（01）.endprint