李麗婷

摘要：音樂能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和審美意識(shí)，在現(xiàn)代化的今天，作為職業(yè)院校，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)也應(yīng)該尋求能夠讓學(xué)生接受的音樂教育機(jī)制，以促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 音樂教學(xué) 機(jī)制

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展與改進(jìn)，音樂教育逐漸引起了人們的關(guān)注。音樂通過(guò)聽覺來(lái)傳遞情感、思想，反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象，能夠提高人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)以及道德修養(yǎng)。我國(guó)音樂教學(xué)起步相對(duì)較晚，教學(xué)理念和教學(xué)制度還不夠完善。當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育的推廣使音樂教學(xué)漸漸浮現(xiàn)在人們的面前，但是大多數(shù)的職業(yè)院校還未引起對(duì)音樂教學(xué)足夠的重視度，未制定相應(yīng)的音樂教學(xué)機(jī)制，導(dǎo)致音樂教學(xué)工作出現(xiàn)了諸多的弊端。

一、我國(guó)職業(yè)院校音樂教學(xué)機(jī)制中存在的問(wèn)題

（一）音樂教學(xué)制度的不完善

我國(guó)音樂教學(xué)隨著西方文化的擴(kuò)張開始了其發(fā)展，但是大多數(shù)職業(yè)院校中，音樂教育才剛剛起步，制度還不健全。很多職業(yè)院校的音樂教育制度一味地模擬國(guó)外音樂教學(xué)模式，并未考慮自身的實(shí)際情況。音樂教育制度的無(wú)根化成為職業(yè)院校音樂教學(xué)發(fā)展的一大瓶頸。

1.缺乏資金保障制度

目前，大多數(shù)職業(yè)院校音樂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，由于學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)重視度的缺乏導(dǎo)致相關(guān)的機(jī)制并不完善。就目前情況而言，許多職業(yè)院校并沒有為音樂教學(xué)設(shè)置相應(yīng)的資金管理，資金的投入力度不夠使得音樂教學(xué)難以得以展開，其正常運(yùn)行也得不到保障，嚴(yán)重影響日常教學(xué)。

2.科學(xué)的評(píng)估制度

科學(xué)合理的評(píng)估制度以及考核制度能夠有效地對(duì)音樂教學(xué)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的掌握情況以及教師的授課情況進(jìn)行合理的分析和判斷。很多職業(yè)院校并未制定相應(yīng)的評(píng)估制度，導(dǎo)致教學(xué)效果不如人意。

（二）教育觀念落后

文化教育在我國(guó)的高等教育中一直都占有相當(dāng)大的比重，而音樂教育受到大多數(shù)人的忽視。歸根結(jié)底是由于應(yīng)試教育模式對(duì)人們觀念造成的影響。許多職業(yè)院校的管理人員對(duì)此抱有同樣的看法，著重于學(xué)生技能的培養(yǎng)，而輕視其素養(yǎng)品德的形成，導(dǎo)致音樂教學(xué)形如虛設(shè)，甚至有些院校直接沒有開設(shè)音樂課程。這樣的傳統(tǒng)觀念會(huì)使得學(xué)生和教師產(chǎn)生一定的心理誤區(qū)，忽視音樂的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育和精神文明是十分不利的。

（三）教學(xué)模塊不協(xié)調(diào)

通過(guò)對(duì)包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多職業(yè)院校的音樂教學(xué)模塊在實(shí)施的過(guò)程中不能有效地進(jìn)行協(xié)調(diào)。如課程設(shè)置的不合理化，課時(shí)過(guò)少導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能如期的完成，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、教學(xué)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)等都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。同時(shí)，職業(yè)院校中還普遍存在缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（四）教學(xué)形式過(guò)于單一

從當(dāng)前各大職業(yè)院校的音樂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)形式過(guò)于死板和單一。音樂受到年輕學(xué)生的熱烈喜愛，但是大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣并不高，其主要原因是教學(xué)形式的單一和陳舊。當(dāng)前，職業(yè)院校中教師在進(jìn)行授課時(shí)主要以口頭講授的方式進(jìn)行，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）教學(xué)目的模糊

很多職業(yè)院校由于未形成明確的教學(xué)目標(biāo)，使得教師在教學(xué)的過(guò)程缺乏針對(duì)性和具體性，對(duì)教學(xué)課時(shí)難以進(jìn)行合理規(guī)劃。長(zhǎng)而久之，教學(xué)目標(biāo)的不明確和教學(xué)框架的模糊導(dǎo)致以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的有關(guān)音樂課程并未投入到日常的教學(xué)中，達(dá)不到最初的教學(xué)目的。同時(shí)，盲目的教學(xué)方式也會(huì)漸漸地使得學(xué)生不知所然，而教師失去了教學(xué)目標(biāo)喪失動(dòng)力，這樣的音樂教學(xué)將沒有任何效果。

二、改革職業(yè)院校的音樂教學(xué)機(jī)制

（一）完善音樂教學(xué)制度

良好的教學(xué)體系是學(xué)科進(jìn)行整體規(guī)劃的基礎(chǔ)，缺乏整體規(guī)劃會(huì)嚴(yán)重阻礙了職業(yè)院校教育工作的開展。

1.變革資金保障制度

職業(yè)院校管理人員和教職工首先應(yīng)明確學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)的對(duì)其身心發(fā)展的重要性，音樂教學(xué)在其中扮演著核心的角色。其次，支持音樂教學(xué)工作的開展，提供經(jīng)濟(jì)支撐，完善配套設(shè)施。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開設(shè)專門的音樂教室及添設(shè)音樂教學(xué)器材等。

2.建立評(píng)估和激勵(lì)懲罰制度

評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)懲罰制度在教學(xué)上是不可或缺的。評(píng)估機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)校管理人呈現(xiàn)出學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，使其能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，相應(yīng)的激勵(lì)懲罰機(jī)制在一定程度上能對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行鞭策，并引起他們的關(guān)注度和重視度。

（二）教學(xué)模式的多元化

教學(xué)模式是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)，音樂教學(xué)本身的特殊性決定了其教學(xué)模式的多元化。

1.實(shí)踐課程的多樣化

音樂教育集理論知識(shí)和實(shí)踐于一身，缺一不可。學(xué)校應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)合理地對(duì)實(shí)踐課程的課時(shí)進(jìn)行規(guī)劃，切不可一味地著重理論教學(xué)。再?gòu)?qiáng)的理論知識(shí)都是建立在實(shí)踐之上，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦的小型音樂比賽，樂器表演等，使學(xué)生學(xué)會(huì)將相關(guān)的音樂理論知識(shí)融入實(shí)踐之中，并提高自身的音樂素養(yǎng)和表演能力。同時(shí)這樣的表演機(jī)會(huì)也為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，一定程度上增加了自信。

2.教學(xué)內(nèi)容的多樣化

學(xué)生長(zhǎng)期接觸單一化的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)漸漸的喪失對(duì)音樂教學(xué)的樂趣。單一化的教學(xué)內(nèi)容不能豐富學(xué)生音樂知識(shí)。音樂是不同民族不同國(guó)家意識(shí)形態(tài)、文化精神的代表，與歷史、美學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)都有著緊密的聯(lián)系，是一門覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的文化歷史知識(shí)，提高文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，擺脫傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和看法，開闊眼界，形成開放式的思維方式，樹立多元化的價(jià)值觀。

（三）豐富教學(xué)形式

音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，需要學(xué)生積極地參與其中。單純的音樂理論知識(shí)過(guò)于空泛，學(xué)生掌握起來(lái)也有一定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地與學(xué)生開展互動(dòng)，使其積極主動(dòng)地參與其中，發(fā)散思維。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)數(shù)字化的教學(xué)模式，如PPT、觀看影像和圖片等。當(dāng)然教師也可以在課堂中適當(dāng)融入樂器的演奏，營(yíng)造一定的藝術(shù)氛圍，以滿足不同學(xué)生的藝術(shù)追求。

三、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)院校的音樂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)音樂對(duì)學(xué)生身心健康，審美能力以及個(gè)人素養(yǎng)的促進(jìn)作用，完善相關(guān)的教學(xué)制度，提供經(jīng)濟(jì)支撐，改革教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，促進(jìn)其全面化的發(fā)展。

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