顧曉麗

摘要：長期以來，許多音樂教師在課堂教學(xué)中，主要是讓學(xué)生注重基本知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造與創(chuàng)作能力，有的甚至棄之不顧，這種現(xiàn)象在初中階段尤為明顯。其實(shí)不然，如果沒有一定的創(chuàng)造能力，學(xué)生是無法真正掌握音樂的內(nèi)含。相反，學(xué)生對音樂課中自身的創(chuàng)造有濃厚的興趣，又具有良好的態(tài)度和習(xí)慣，就會(huì)以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參與創(chuàng)作。因此，音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂創(chuàng)作習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 即興創(chuàng)作 音樂創(chuàng)造 興趣

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，不喜歡音樂課的一個(gè)主要原因是在現(xiàn)行的教材中，適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)，旋律優(yōu)美的歌曲、樂曲較少，使得學(xué)生興趣不濃。課堂上學(xué)生缺乏自我創(chuàng)編意識(shí)，教師流于形式的說教提不起學(xué)生的興趣。那么，是什么原因讓學(xué)生不喜歡我們初中目前的音樂教育呢？有什么解決的方法呢？ 下面，是我對以上問題的一些思考。

長期以來，許多音樂教師在課堂教學(xué)中，主要是讓學(xué)生注重基本知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造與創(chuàng)作能力，有的甚至棄之不顧，這種現(xiàn)象在初中階段尤為明顯。其實(shí)不然，如果沒有一定的創(chuàng)造能力，學(xué)生就無法真正掌握音樂的內(nèi)涵。學(xué)生對音樂課中自身的創(chuàng)造有濃厚的興趣，就會(huì)以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參與其中。

作為一名初中音樂教師，了解學(xué)生的學(xué)情很重要，只有在充分了解了初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行組織教學(xué)，使得學(xué)生在愉快輕松的氛圍中參與音樂實(shí)踐，從而提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，給學(xué)生提高開放式創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽想像，勇于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。即興創(chuàng)作的特點(diǎn)是富于激情，現(xiàn)場發(fā)揮，靈活多變，但時(shí)間短促，缺乏推敲的余地，不易盡善盡美。

在音樂實(shí)踐中，要關(guān)注教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓創(chuàng)作意識(shí)滲透每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生獲得體驗(yàn)與創(chuàng)作的樂趣。

一、嘗試改變歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

對于初中的學(xué)生來說，歌曲的旋律創(chuàng)作還是有一定難度的，可以從改編歌詞著手。在新歌曲學(xué)會(huì)后，進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作，在不改變歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)編歌詞的方法，要求學(xué)生用變換新的詞句來演唱。這種辦法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、訓(xùn)練學(xué)生即興發(fā)揮的才能，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和創(chuàng)作的自信心。如在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《什么水面打跟斗》后，我問學(xué)生能不能為歌曲填上新詞，要求是充分發(fā)揮個(gè)性才能、想象力、創(chuàng)編符合音樂旋律特點(diǎn)和風(fēng)格的新歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試了解我們南京有哪些特點(diǎn)與特色，根據(jù)這種提示進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，結(jié)果顯而易見，有的學(xué)生不僅創(chuàng)作的歌詞很好，歌唱時(shí)音調(diào)也很準(zhǔn)，學(xué)生自己編的歌曲可帶勁兒了。與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌詞的同時(shí)，也培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了他們參與表演的熱情，整個(gè)課堂充滿了即興創(chuàng)作的氛圍。

二、在即興創(chuàng)作教學(xué)中以“節(jié)奏創(chuàng)編”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

節(jié)奏是音樂的骨架，也是音樂的重要的音樂要素，通過節(jié)奏的變化可以感受不同的情感。因此，在教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練不容忽視，學(xué)生只有在會(huì)打不同節(jié)奏，并能感受不同節(jié)奏所變現(xiàn)的豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然，更主要的是要在節(jié)奏變換創(chuàng)作的表現(xiàn)形式上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)作的瞬間，加以引導(dǎo)，不吝嗇積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生由“要我編”為“我要編”。比如，通過節(jié)奏模仿，引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編新的節(jié)奏型，通過節(jié)奏創(chuàng)編的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂課的興趣，也激起他們即興創(chuàng)作的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作才能。

此外，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聆聽自然界中各種聲音，并嘗試把聽到的用節(jié)奏的形式模仿出來。比如：你能自制一些樂器或用其它聲響來模擬大自然中的聲音或動(dòng)物鳴叫嗎？即興發(fā)揮，編成一小段音樂，向全班同學(xué)展示一下吧！比如：青蛙的叫聲；蟬的鳴聲；汽車的鳴笛聲；鐘聲；雨聲等等。這些形象化的聲音給學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作資源，且學(xué)生很能體驗(yàn)，創(chuàng)作有源泉，學(xué)生覺得有趣、生動(dòng)、易學(xué)。節(jié)奏的創(chuàng)作學(xué)生能夠的著，故效果不錯(cuò)。

三、重視即興表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

在戲曲的音樂教學(xué)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的就是表演教學(xué)。初中學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。在音樂教學(xué)中，我運(yùn)用肢體的律動(dòng)讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生在“動(dòng)”中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能。比如在戲曲教學(xué)中，我事先準(zhǔn)備了各種臉譜，讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)自己最喜歡的角色，隨著優(yōu)美的音樂，有的學(xué)生扮演道爾頓，有的學(xué)生扮演關(guān)公，有的學(xué)生扮演曹操，有的學(xué)生扮演張飛……學(xué)生們在了解了人物的特點(diǎn)后，全身心地融入到音樂中去，切身的感受到了不同音樂語言所表達(dá)的不同音樂形象，同時(shí)，對音樂動(dòng)作的合理編排也鍛煉了他們的音樂創(chuàng)造能力。

學(xué)生的音樂創(chuàng)造活動(dòng)常常是從模仿入手的，通過模仿，可能從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即興創(chuàng)作與創(chuàng)造是音樂創(chuàng)造教學(xué)領(lǐng)域的有機(jī)組成部分，它們既有區(qū)別又互相聯(lián)系。實(shí)踐證明，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造輕松愉快的音樂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，抓住每一個(gè)可以利用的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。

由此可見，創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。當(dāng)然，教師自身也要大膽探索，銳意創(chuàng)新，要以理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)識(shí)譜、唱歌，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓我們的中學(xué)音樂教育為造就更多、更全面的高素質(zhì)人才而發(fā)揮它應(yīng)有的作用。endprint