曾小梅

摘要：隨著我國經(jīng)濟快速的發(fā)展和新課程改革的不斷推進，舞蹈教學已經(jīng)成為高校教育的重要組成部分，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)人才逐漸成為各大高校教學辦學的目標和宗旨。舞蹈教學作為一門表演藝術(shù)和文化教育活動，包含著多元的社會文化，在一定程度上能夠反映國民經(jīng)濟、公民審美、大眾娛樂、性格修養(yǎng)及其價值取向等等。本文主要淺析了高等院校舞蹈教育如何加強高校的舞蹈教學，激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣，提高教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教育 研究

中國舞蹈藝術(shù)歷史淵源，博大精深，始于奴隸社會，秦漢之際已發(fā)展形成一定的特色。舞蹈藝術(shù)借助于身體、道具等在三度空間中伴隨著一定的音樂伴奏，通過肢體的變化、展示等節(jié)奏性的動作傳達和展示出藝術(shù)文學。因此，舞蹈在我國五千年的歷史長河中，被用于社交、祭祀和禮儀等人類文化活動。舞蹈不僅可以強健體魄，能提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，增強身體素質(zhì)，有助于快速睡眠，保持身體的美感。還可以陶冶人們性情，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈氣質(zhì)。怎樣加強高校舞蹈教育，推動我國舞蹈專業(yè)課程的發(fā)展和改革？筆者結(jié)合多年來的高校舞蹈教學經(jīng)驗，淺析了對高校舞蹈教育的幾點思考和研究。

一、高等院校舞蹈教育現(xiàn)狀分析

（一）生源的舞蹈基礎(chǔ)情況

在高校課程教學中，舞蹈教學由于本生具有的獨特性。因此教學方法以傳統(tǒng)的課堂式、講座式教學存在很大的區(qū)別。對于高校舞蹈課程教學，還存在教學理念還不夠先進、成熟，教學方法過于單一落后等教學現(xiàn)狀。在加上舞蹈課程學習的學生在很大程度上的舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈能力過于低下，其中大部分舞蹈課程專業(yè)的學生都畢業(yè)于普通高中，從小并沒有接受到良好的舞蹈訓練和舞蹈藝術(shù)氛圍的熏陶。又由于高考的應(yīng)式教育的教學模式的影響，許多舞蹈課程專業(yè)的學生過分看重文化理論課程的學習，對舞蹈教學在學習態(tài)度、教學理念上都存在一定的誤解，缺乏全面對舞蹈藝術(shù)的認知。潛意識里甚至認為舞蹈不外乎就是蹦迪、街舞等形式。另外，對于偏遠山區(qū)家庭經(jīng)濟較為落后的學生，由于缺乏一定的條件和機會，沒有見過真正的舞蹈表演，對舞蹈常識的認知不足等等多方面的因素都影響了高校舞蹈課程專業(yè)教學的教學效果。

（二）課時的設(shè)置情況

課時是課程教學的保障和基礎(chǔ)。在一定程度上課時的多少直接影響了專業(yè)課程教學的進度和教學效果。研究表明，高校舞蹈課程專業(yè)在課時設(shè)置中存在一定的問題?，F(xiàn)代大學教育的宗旨和目標主要是培養(yǎng)學生德智體美等全方面的綜合能力，提高學生的心理素質(zhì)、抗壓能力、應(yīng)變能力等多重綜合能力。因此，在高校課程課時安排上，摻雜了如大學英語、思想政治教學、時事報告等多門性學科。然而，總共的大學教課時并沒有相應(yīng)地得以增加，因此，間接性導致了舞蹈課程專業(yè)教學課時大幅度的減少。很多教學老師為了完成相應(yīng)地舞蹈教學任務(wù)，在教學活動中，過于追趕教學進度，教學環(huán)節(jié)缺乏必要的師生互動和教學演練，學生在教學中容易產(chǎn)生教學困惑和厭倦，大大降低了學生對舞蹈學習的熱情和興趣，從而影響了教學的有效性。另一方面，舞蹈教學具有很強的實踐性，教師在對舞蹈教學理論知識教授之后，還需要對舞蹈動作進行系統(tǒng)化的分解和演示。對學生的肢體動作等也學要一對一行的指點和糾正，因此舞蹈課程教學的特殊性與課時設(shè)置存在很大的沖突矛盾。

二、高校舞蹈教學的幾點對策

（一）切實制定教學目標

教學目標是教學內(nèi)容的基本門類，也是課程教學的前提和基礎(chǔ)。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它與教育目的、培養(yǎng)目標等息息相關(guān)。教育部在學科教學的《課程標準》里，就要求每個參與基礎(chǔ)教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關(guān)注的內(nèi)容。因此，作為一名高校的舞蹈課程專業(yè)教師，首當其沖的是要切實制定合理的教學目標。舞蹈課程教學目標的制定應(yīng)當以大部分學生的舞蹈基礎(chǔ)和學習狀況作為出發(fā)點，緊密聯(lián)系學生的實際情況，一切從實際出發(fā)，實事求是。舞蹈作為一門表演藝術(shù)，本身具有一定的藝術(shù)成分和價值美感，在教學過程中，還要加強對學生的審美意識、藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，樹立學生對舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)、價值的全面領(lǐng)悟和理解。比如在課程教學目標的制定中，教師應(yīng)當有意識的融入舞蹈審美、舞蹈藝術(shù)和舞蹈價值等元素，真正發(fā)揮出舞蹈課程其獨特的教學功效。

（二）靈活運用教學方法

有效的教學方法是教學成功的有力保障，是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。有效的教學方法不僅能夠?qū)虒W起到降低難度的作用，能夠使教學過程流暢更容易被學生接受，還能夠融洽課堂氣氛，使教師、學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性，達到事半功倍的教學效果。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，興趣不僅是高校舞蹈專業(yè)課程的有力武器，也是人們的一種精神需要。在教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣，轉(zhuǎn)變學生對舞蹈教學的態(tài)度和認知。舞蹈教學具有很強的實踐性，在教學中，教師在對舞蹈理論透徹的講解和分析的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當做到得體和足量的演示和訓練，糾正學生常犯的舞蹈錯誤，提高教學的有效性。

（三）不斷優(yōu)化師資隊伍

教育大計，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源，是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教學質(zhì)量的支撐點。加強教師隊伍建設(shè)，促進學校和諧發(fā)展，是學校規(guī)范管理中的重要內(nèi)容。和諧的教師隊伍、雄厚的師資力量能夠使教師們?yōu)閷W校團隊的利益奮斗，有利于實現(xiàn)教學的宗旨和目標，培養(yǎng)良好的教學風氣。我國高校舞蹈課程專業(yè)的師資力量與理工、文史類學科相比較，確實顯得過于微薄。很多高校極度缺乏專業(yè)、優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)教師。許多舞蹈老師不得不教授和管理諸多學生，因此缺乏相應(yīng)的休息，造成老師教學時間過程過度疲乏，教學精力不足。因此加強對高校舞蹈課程教學的師資建設(shè)，不斷優(yōu)化師資隊伍。具體可以提高對舞蹈藝術(shù)教師的表彰力度和待遇條件，定期派遣教師出國深造，開展教師之間對于舞蹈教學的學術(shù)研究等課題報告等活動。

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