邊娜

一、教材分析

這一節(jié)是從生活常見的磁現(xiàn)象出發(fā)，介紹磁的一些基本知識。雖然知識簡單易懂，但后面知識比較抽象，想要一下學透是很難做到的，因此這一節(jié)就像建房子的地基，缺之不可。本節(jié)課除了知識的傳授外還重在引導學生去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生觀察力想象力，盡量讓學生動手動腦去學，去做，進一步提高學生學習物理的興趣。

二、教學目標

1.知識與技能

了解簡單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化

2.過程和方法

（1）感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，通過觀察實驗現(xiàn)象認識磁極及磁極之間的相互作用。

（2）經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進一步提高學習物理的興趣。

三、教學重點

知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用

四、教學難點

被磁化的鋼針磁極的判斷

五、教學方法

探究實驗法、討論法，演示實驗法

六、教學用具

條形磁體，碲形磁體、磁針、細線、鐵釘、大頭針、廢舊磁鐵、銅塊、鐵塊、鋁塊、錄象、鐵架臺

學生準備：自備廢舊磁鐵、尺、紙、文具盒等。

七、教學過程

1導入新課：篇首文字引入磁現(xiàn)象的課題

2新課講解：

①磁性

教師給學生展示一塊廢舊磁鐵。

師：同學們看看，這是什么？

生：磁鐵（異口同聲）

師：那大家平時玩過沒？

生：玩過。

師：老師很想知道大家怎么玩的，誰給老師說說？

生：我用磁鐵吸過鐵釘。

生：我們把一塊磁鐵放在桌面上，然后在桌面下用一塊磁鐵吸著桌面上的磁鐵走。

生：我們用磁鐵比過賽，看誰吸的東西多。

師：看來大家玩起來各有各的方法，那不知你們在玩的時候有沒有注意到磁鐵能否吸引所有物體？

生：不能

生：能。

師：大家說法不一，要判斷誰的說法正確，我們最好通過實驗來證明。

學生實驗1：給學生們提供磁鐵.橡皮.鐵質(zhì)文具盒.銅塊.鐵塊.鋁塊.紙.大頭針，塑料尺等等讓他們分組進行實驗

實驗后

師：大家的結果出來了嗎？磁鐵能不能吸引所有物體呢？

生：不能，鐵質(zhì)文具盒.鐵塊..大頭針能被吸引，橡皮.銅塊.鋁塊.紙.塑料尺等不能被吸引。

師：大家的實驗結果說明并不是所有物體都能被磁鐵吸引，我們把能夠吸引鐵.鈷.鎳等的性質(zhì)稱為磁性

板書1 磁性：能夠吸引鐵.鈷.鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。

②磁體

師：磁鐵就具有這種磁性，我們把具有這種磁性的物體稱為磁體。

板書2 磁體：具有磁性的物體。

師：那你們在生活和生產(chǎn)中見過磁體嗎？各是甚末形狀呢？（學生回答）

接下來教師給學生展示并介紹不同磁體，例如條形磁體，蹄形磁體，以及磁針等。

③磁極

師：不同磁體的磁性強弱不同，平時玩磁鐵時，大家是怎么比較磁鐵磁性強弱的呢？同一個磁體磁性強弱會相同嗎？用什么方法可以判斷出同一磁體的磁性強弱呢？

生：我們平時是看誰的磁鐵吸的東西多，誰的磁鐵磁性就強。

生：同一個磁體我覺的磁性強弱相同。

生：我覺的同一個磁體磁性強弱會不一樣。

生：磁體能夠吸引大頭針，我們可以看看誰吸的多誰磁性就強。

師：同學們都說的很好，那就請同學們動手實驗，看看結果怎樣？

學生實驗2：把學生分成4組，每組都配大頭針，其中2組發(fā)給條形磁體，另2組發(fā)給蹄形磁體。

實驗后讓學生到講臺演示并說明自己的結果。

生：我們組是通過磁體吸引大頭針數(shù)目多少來判斷磁體磁性強弱的，我們在一張紙上鋪大頭針，把條形磁體放上去，拿起來輕輕抖動，發(fā)現(xiàn)兩端吸的大頭針做多，所以我們認為條形磁體各部分的磁性強弱不同，磁體兩端磁性最強，吸的大頭針最多。

生：我們組是用蹄形磁體做的實驗，也是兩端吸的大頭針最多，磁性最強。

師：對，一般磁體上磁性最強的部位都在兩端，我們稱之為磁極。

板書3 磁極：磁體上磁性最強的部位叫磁極。

a.磁體各部分磁性強弱不同。

b.磁極的位置在磁體的兩端。

演示實驗：用一根細繩系住條形磁體的中間，讓它在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，然后讓它靜止，條形磁體的一端總指向南極，另一端總指向北極，重復幾次得出相同的結果。再用小磁針做相同實驗，也得到相同的結果。

師：條形磁體和小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動并靜止后，都有自然指向南北的性質(zhì)。指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極，指南針也是由此而發(fā)明的。

板書 讓一個小磁針靜止，指南的磁極叫南極（S極），指北的磁極叫北極（N極）

補充介紹指南針的歷史發(fā)展：多媒體展示。

④磁極間的相互作用

師：磁體能夠吸引鐵等物質(zhì)，那磁體上磁性最強的磁極之間又會如何相互作用呢？接下來也請同學們用實驗來告訴我答案。

學生實驗3：給每組同學提供條形磁體和蹄形磁體，小車，細繩。

生：我們用細繩吊在條形磁體中間，用蹄形磁體兩端分別去與條形磁體的一端靠近，結果實驗發(fā)現(xiàn)磁極相同時相互排斥，磁極不同時相互吸引。

生：我們把條形磁體放在小車上，然后用條形磁體兩端分別與小車上的條形磁體S極靠近，兩次小車運動方向相反。當條形磁體S極與小車上的條形磁體S極靠近時，車子遠離；當條形磁體N極與小車上的條形磁體S極靠近時，車子被吸引。 板書4 磁極間的相互作用：

同名磁極相互排斥， 異名磁極相互吸引。

⑤磁化

師：老師這里有一枚鐵釘，它能不能象磁鐵一樣直接吸起大頭針呢？

生：不能。

師：那有什么方法可以使它具有磁性，也能吸起大頭針呢？

生：沒有辦法。

生：在鐵釘上放一個大磁鐵，鐵釘下面就能吸起大頭針了

給學生提供器材演示這個實驗

師：非常好，看來我們這位同學動了腦筋，象原來沒有磁性的物體我們可以使它與磁體接觸從而獲得磁性，這個過程我們就稱之為磁化。

板書5 磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程稱為磁化。

師：有些物體在磁化后磁性容易消失，我們稱之為軟磁體，象剛才我們實驗中的鐵釘。有些物體在磁化后磁性能夠長期保持，我們稱之為硬磁體（或永磁體），例如上課時我們用的條形磁體，蹄形磁體，磁針等就是硬磁體。

板書軟磁體：磁化后磁性容易消失，例如鐵棒。

硬磁體（永磁體）：磁化后磁性能夠長期保持，例如鋼棒。

師：許多物體容易磁化。機械手表磁化后走時不準；彩色電視機顯像管磁化后，色彩失真；而鋼針磁化后，可以用來制作指南針。

思考練習：1如何判斷一個磁體的南北極？

2如何判斷物體是否具有磁性？

3找一根縫衣服的鋼針，試著將它磁化，你能找出多少種磁化的方法？磁化后的鋼針磁極如何判斷？

總結：通過這節(jié)內(nèi)容的學習，讓大家各抒己見，談談自己從中收獲了什么。

課后作業(yè)：布置相應配套資料的習題