林永英

摘要：情感因素，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有與智力因素同等重要的地位。英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。在教學(xué)中，教師如果能正確把握情感教育，既可以塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；情感因素；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0036

情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。情感因素，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有與智力因素同等重要的地位。著名學(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為：“情緒、情感是人類精神生活中最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)?！鼻楦薪逃乾F(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)運(yùn)用到學(xué)科教育和教學(xué)中?；A(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視情感領(lǐng)域的研究。

一、情感教育需要用平等的師生關(guān)系來(lái)溝通

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流、增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的效果。教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促成師生感情交融，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是一種特定情境中的人際交往活動(dòng)，師生雙方在共同參與教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)交流情感。教師和學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等向?qū)W生傳遞自己的情感；師生彼此間情緒交融，相互調(diào)適，相互影響，相互交流，溫馨的師生關(guān)系在師生間的情感互動(dòng)中建立起來(lái)。在英語(yǔ)課中，為了活躍氣氛，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生表演的游戲，此時(shí)的學(xué)生處于興奮狀態(tài)，不能控制自己而隨意講話，此時(shí)教師如果及時(shí)正面的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生改正身上所存在的缺點(diǎn)。課余生活中所建立的良好師生關(guān)系往往有力地促進(jìn)了教學(xué)中師生的情感交流。師生情感交流可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展所學(xué)范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、利用情感教育進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和思想性，多數(shù)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索并體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感因素的興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的情感。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，會(huì)有許多的小對(duì)話、小故事供學(xué)生表演，而這些對(duì)話中也含有一定的情感因素，教師把這些內(nèi)容的情感通過(guò)自己的加工、提煉而展示出來(lái)，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)接受信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情生情、以情促知的效果。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，以What do you like？I like...的句型學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，然后通過(guò)對(duì)話表演，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物之間的情誼。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂(lè)的，當(dāng)教師帶著微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，學(xué)生會(huì)倍感親切、溫暖，快樂(lè)之情油然而生，這能使他們敞開心扉，更好地接受新的信息?？鞓?lè)的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效果，快樂(lè)的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。情景教學(xué)在英語(yǔ)情感教育中有著重要的作用。情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)趣味化、形象化，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在課堂上優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感興趣是常用的方法，運(yùn)用直觀教學(xué)手段，巧設(shè)情景。利用實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型等直觀道具進(jìn)行教學(xué)，如在教What do you want to eat？時(shí)，可讓同學(xué)們帶上自己喜歡的水果和食物，有了具體的東西，活躍了課堂氣氛。

三、利用情感教育進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、成功體驗(yàn)的教學(xué)

“情景教學(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。教師應(yīng)重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，給他們創(chuàng)造合作的空間，利用分組活動(dòng)，角色扮演和任務(wù)型教學(xué)，在各種活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作精神。教師和學(xué)生也要建立融洽，民主的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長(zhǎng)。如在課前教師可設(shè)置一些自由表演的情景對(duì)話。在對(duì)話中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)表達(dá)思想，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。成功體驗(yàn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才有機(jī)會(huì)獲得成功，好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力。教師可利用教材中的Read and Act和 Ask and Answer部分，給每個(gè)學(xué)生提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在課內(nèi)外活動(dòng)中得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的情感和性格，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，以幫助他們處理好情感因素的影響，克服心理屏障、降低焦慮、增強(qiáng)自信心。教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情，給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)教師更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。我們應(yīng)該從每位學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，要多給學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，情感英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格、語(yǔ)言能力等的全面教育。一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且要培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力，從而獲得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：山東省青州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 262500）