劉倩倩

（福建醫(yī)科大學(xué) 思政部，福建 福州350108）

高等學(xué)校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。學(xué)生是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人[1]。高校青年教師應(yīng)該也可以成為筑夢人中的先鋒隊。新媒體的產(chǎn)生和應(yīng)用不僅引發(fā)了各個社會領(lǐng)域內(nèi)信息傳播的巨大變革，也使高校青年教師的思想政治工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[2]。根據(jù)前蘇聯(lián)著名教育家加里寧的觀點，加強對培養(yǎng)人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更為重要，因為被教育者能力的提高是以培養(yǎng)人的素質(zhì)為前提的，而這種培養(yǎng)必須從青年教師開始[3]。2013年5月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署。因此，在新媒體時代，如何深入貫徹落實習(xí)近平同志講話精神和《意見》，采取有效措施促進青年教師在愉悅表達自我的同時“立德樹人”，做黨和人民滿意的好老師，成為新形勢下高校青年教師思想政治工作的新命題，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、高校青年教師新媒體使用現(xiàn)狀

所謂“新媒體”，是相對于報紙、廣播、戶外等傳統(tǒng)意義上的媒體而言的，是指在“新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)”[4]，比如網(wǎng)絡(luò)、移動電視、數(shù)字報紙、桌面視窗等等。2013年我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第33次“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告”的數(shù)據(jù)所示：截止到2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。其中20～40歲網(wǎng)民占網(wǎng)民總?cè)藬?shù)的55.1%。手機網(wǎng)民規(guī)模約5億，并繼續(xù)保持穩(wěn)定增長態(tài)勢。福建省網(wǎng)民規(guī)模高達2 402萬人，網(wǎng)絡(luò)普及率64.1%，緊隨北京、上海、廣州之后，位列全國內(nèi)地省份第四[3]。以福建醫(yī)科大學(xué)為例，截止到2014年6月，該校共有正式在編教職員工979人，年齡在40歲以下有530人，青年教師比例高達54%。該校幾乎全部青年教師都認為新媒體“對個人學(xué)習(xí)、工作和生活不可或缺”，可以滿足專業(yè)資料查找、師生溝通交流、工作上傳下達、個人社會交往等多重需要，超過50%的青年教師同時使用個人電腦和智能手機兩種網(wǎng)絡(luò)終端，已經(jīng)開通并經(jīng)常使用個人微博、微信、飛信、QQ、Twitter等新媒體社交工具。這些都無疑大大增加了該校青年教師的上網(wǎng)黏性以及對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行影響的廣度和深度。

二、新媒體時代高校青年教師思想政治工作的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國高校青年教師主體是積極向上的，他們堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對中國特色社會主義充滿情感認同和思想認同，愛崗敬業(yè)，嚴謹?shù)?，關(guān)愛學(xué)生，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻。但是，由于社會思潮多元化趨勢的持續(xù)影響和社會言論自由程度的不斷提高，少數(shù)高校青年教師在享受新媒體帶來的極大便捷的同時也不可避免地受到負面影響，在一定程度上出現(xiàn)了理想信念模糊、政治信仰迷茫、職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識削弱等現(xiàn)象，個別教師甚至發(fā)生網(wǎng)絡(luò)失德、失范甚至違法行為，不能為人師表。高校青年教師思想政治工作的困難和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）關(guān)注時事卻政治冷漠

“大學(xué)教師集教育者、研究者和知識分子三種社會角色于一身。不同的社會角色要求大學(xué)教師擔(dān)當(dāng)不同的社會責(zé)任與使命?！苯處熓翘烊坏闹R分子，而“中國的知識分子，特別與政治有膠固而不可解的關(guān)系”[5－6]。他們有智慧、有“文力”，對社會現(xiàn)狀有批評精神、改革意識較強，常殫精竭慮地構(gòu)思自己心目中的理想社會與生活圖景，成為社會政治生活的積極參與者和民主改革的推動力量之一。高校青年教師思維積極活躍、理想主義較強、不遵故常，更容易受到社會輿論的帶動，自身也往往樂意發(fā)出聲音，表達意愿。但由于改革開放以來我國商品經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)、高校職稱評審評聘要求愈發(fā)嚴格等多種因素的影響，教師原本只是“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)中，開始摻雜了越來越多的個人經(jīng)濟利益的訴求，集體主義觀念淡化，改革創(chuàng)新精神削弱，價值目標呈現(xiàn)出一定的功利性色彩。這種功利性和冷漠性在缺乏有效監(jiān)督的新媒體環(huán)境中則更容易顯現(xiàn)和暴露出來，并被迅速傳播和持續(xù)放大。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：“高校青年教師群體存在廣泛的政治冷漠現(xiàn)象。高校教師承擔(dān)著教書育人的歷史使命和社會責(zé)任，冷漠的政治態(tài)度會傳遞給廣大青年學(xué)生?！盵7]這在一些以工科、理科為主的高校尤為明顯，一些青年教師“重業(yè)務(wù)輕政治”、“重個人輕集體”、“重科研輕教學(xué)”，認為專業(yè)主義至上，影響了部分學(xué)生也信奉甚至崇拜其非主流論調(diào)，片面追求專業(yè)知識，忽視自身政治義務(wù)的履行，甚至輕視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。從長遠來看，這無疑會削弱整個社會的凝聚力和整合能力，使社會共同體很難達成價值共識，對社會主義民主政治建設(shè)事業(yè)埋下極大的隱患。

（二）思想多元卻立場不穩(wěn)

當(dāng)今社會思潮呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化、傳播快、直觀現(xiàn)實性等特點，加之新媒體自身所具備的良好的交互性、有效的即時性、高度的集成性等特征推波助瀾，使大量良莠不齊的信息充斥于青年教師的頭腦和生活。特別是我國正處于全面深化改革的“攻堅期”和“深水區(qū)”，社會面臨陣痛轉(zhuǎn)型，各種社會矛盾交織凸顯，各種思想潮流碰撞激蕩，對教師和學(xué)生都產(chǎn)生了直接而深刻的影響。2011年9月《中國社會科學(xué)學(xué)術(shù)前沿》指出，當(dāng)代中國有七種社會思潮值得關(guān)注，分別是新自由主義思潮、歷史虛無主義思潮、后現(xiàn)代主義思潮、“新左派”思潮、民主社會主義思潮、民族社會主義思潮和新文化保守主義思潮。這些思潮充斥于網(wǎng)絡(luò)，既有積極向上的元素，也有消極反動的成分，是新媒體“雙刃劍”特點的最集中體現(xiàn)。青年教師群體思想活躍，好奇心強，新事物接納度高，但自身尚處在從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)型期，從感性到理性的心理過渡期，所以青年教師僅僅依靠個人力量無法全面、客觀、冷靜、深入地分析問題，難以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，加之青年教師學(xué)科背景不同，政治鑒別力參差不齊，政治敏銳性存在差異，部分青年教師在思想上出現(xiàn)了一定程度的“信仰弱化”的現(xiàn)象，對馬克思主義淡化、彷徨、懷疑和反對[8]。個別教師甚至受到西方思潮影響轉(zhuǎn)而批判中國特色社會主義道路，宣揚與主流價值觀相悖的思想與言論。

（三）張揚個性卻失德失范

傳統(tǒng)媒體的傳播方式是自上而下的，話語權(quán)掌握在媒體方手中，公眾很難享有充分話語權(quán)。新媒體則突破了時空的限制，實現(xiàn)了交流的雙向互動，使得“人人都有麥克風(fēng)”，“個個都是通訊社”，普通民眾可以隨時隨地參與公眾討論，宣泄個人情緒，發(fā)表個人觀點。當(dāng)代高校青年教師多為“80”后，不少是獨生子女，他們伴隨著改革開放的大潮成長起來，一般具備較好的教育背景和較豐富的物質(zhì)生活條件，學(xué)習(xí)能力強，具有批判精神和創(chuàng)新意識，勇于解放思想，張揚個性，但也存在以自我為中心，艱苦奮斗精神不足，講求實用主義等現(xiàn)象。經(jīng)常使用新媒體開展教育教學(xué)工作，特別是開設(shè)了個人網(wǎng)絡(luò)工作室、個人主頁、官方認證微博、官方認證博客、手機微信、QQ空間等平臺的青年教師，其任何一個微小的個人不良言行都會通過網(wǎng)絡(luò)不斷循環(huán)，持續(xù)放大。近幾年，教師隊伍頻發(fā)論文抄襲和科研造假丑聞，甚至有別有用心的人或創(chuàng)辦網(wǎng)站與境外敵對勢力勾結(jié)從事分裂活動，或打著科研的旗號網(wǎng)上撰文攻擊中國共產(chǎn)黨和社會主義制度，無一不對學(xué)生產(chǎn)生極大的負面影響。學(xué)生具有“向師性”，其價值判斷、人格養(yǎng)成和思想態(tài)度都深受教師的影響，所以在這個意義上說，新媒體于教師而言不僅沒有“絕對自由”，而且必須時刻注意政治性、紀律性和教育性。

三、新媒體時代加強和改進高校青年教師思想政治工作的路徑

新媒體在一定程度上的確加大了高校青年教師思想政治工作的難度，但是高校青年教師群體基礎(chǔ)良好，可塑性極強，只要青年教師隊伍、社會各界和高校相關(guān)部門聯(lián)動，強化新媒體對高校青年教師的積極影響，規(guī)避和化解新媒體的消極影響，就能共同創(chuàng)造青年教師思政工作的良好局面。

（一）以社會主義核心價值觀激發(fā)青年教師思政工作正能量

毛澤東同志指出：“不論是知識分子，還是青年學(xué)生，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時事政治。沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂?！盵9]鄧小平同志曾反復(fù)強調(diào)：“學(xué)校應(yīng)該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！盵10]青年教師的頭腦，馬克思主義不去占領(lǐng)，其他非馬克思主義的思想就會占領(lǐng)。黨的十八大報告用“24個字”和“三個倡導(dǎo)”來進一步凝練對于社會主義核心價值觀的表述，即“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”[11]。無論青年教師個體的政治面貌或宗教信仰如何，加強青年教師群體的社會主義核心價值觀教育都是保證其政治方向正確的必然要求。對于教師這一職業(yè)來說，“忠誠教育是教師核心價值觀的前提，關(guān)愛學(xué)生是教師核心價值觀的靈魂，教書育人是教師價值觀的根本，為人師表是教師核心價值觀的關(guān)鍵，嚴謹治學(xué)是教師核心價值觀的保證”[12]。積極培育高校青年教師的社會主義核心價值觀，可以幫助青年教師群體在最大范圍內(nèi)統(tǒng)一思想、增進共識、激發(fā)活力、凝聚力量，增強青年教師群體對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，為其指明奮斗的方向、行為的準則和價值判斷的尺度，進而從容應(yīng)對新媒體時代社會輿情的多元化、自由化和散漫化。高校青年教師普遍生活壓力大，工作任務(wù)重，思想偶有迷茫，心理時有負擔(dān)，需要組織的關(guān)懷、幫助和引領(lǐng)，“政治有方向”、“生活有尊嚴”、“干事有舞臺”、“發(fā)展有出路”理應(yīng)成為青年教師思想政治工作的根本出發(fā)點和落腳點[13]。

（二）以新媒體教育服務(wù)專項平臺搶占意識形態(tài)新陣地

“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”“必須堅持鞏固壯大主流思想輿論。”[14]高校要主動占領(lǐng)意識形態(tài)領(lǐng)域新陣地，牢牢把握思想政治工作主動權(quán)，提升運用網(wǎng)絡(luò)開展青年教師思想政治工作的能力，構(gòu)建和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化。新媒體視閾下的思想政治工作更需要以人為本，注重人文關(guān)懷。關(guān)懷思想政治教育理論的奠基人內(nèi)爾·諾丁斯強調(diào)：“以關(guān)懷為取向的道德性就應(yīng)該體現(xiàn)在評價、教學(xué)等教育的每一個過程和方面中。”“使青年教師感受到被重視、感受到生命被尊重、并且使之感受到重視教師的榜樣力量。”[15]因此，高校必須在服務(wù)中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中服務(wù)，通過靈活化、柔性化、隱性化的方式優(yōu)化青年教師成長成才的新媒體環(huán)境。一方面要遵循高校青年教師成長規(guī)律，加強青年教師網(wǎng)絡(luò)法制培訓(xùn)，提高其法律意識，加強青年教師網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，提高其責(zé)任意識，從而逐步引導(dǎo)青年教師科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)等新媒體，成為新媒體正能量的傳播者、建設(shè)者和受益人。另一方面要搭建各類新媒體資源庫和展示平臺，幫助青年教師善用、巧用新技術(shù)手段促進自身發(fā)展。例如，北京大學(xué)規(guī)劃建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)教研室”，整合管理實踐和教學(xué)科研等各方面資源，加強師生網(wǎng)絡(luò)教育，并放在與專業(yè)教育、通識教育同等重要的位置加以考量，同步提高師生的網(wǎng)絡(luò)免疫力[16]。再如，福建省教育廳充分運用新媒體技術(shù)，搭建“福建高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教研平臺”，鼓勵青年教師建立個人工作室，組織教學(xué)能手開展思政課課堂網(wǎng)絡(luò)展播活動，實現(xiàn)省內(nèi)優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源共享，豐富青年教師培養(yǎng)渠道，取得了良好效果[17]。此外，高校相關(guān)部門還需密切關(guān)注青年教師思想理論動向，堅持正確輿論導(dǎo)向，可在現(xiàn)有的教師“老中青”、“傳幫帶”的互助機制中增加新媒體教育教學(xué)經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，借助更多渠道，及時發(fā)現(xiàn)和解決傾向性、苗頭性的思想問題，探索有效應(yīng)對青年教師輿情的長效機制。

（三）以網(wǎng)絡(luò)師德建設(shè)增強青年教師“立德樹人”原動力

黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[11]。這是對黨的十七大提出的“堅持教育為本，德育為先”的教育理念的進一步深化?！鞍财鋵W(xué)而親其師，樂其友而信其道”，教師的網(wǎng)絡(luò)言行對學(xué)生有極大的示范作用。新媒體時代，信息數(shù)字化教學(xué)是大勢所趨，教師可以通過多種方式履行教師職責(zé)，采取多種手段與學(xué)生溝通交流，學(xué)生亦可多維感知教師，所以師德不僅呈現(xiàn)在課堂之上，更存在于課堂之外，其示范作用無處不在、無時不有，而新媒體的碎片化極易導(dǎo)致學(xué)生對教師行為感知的以偏概全，信息的可存儲性又使不良示范作用得以反復(fù)強化，因此加強青年教師網(wǎng)絡(luò)師德建設(shè)就格外重要。美國實用主義教育家約翰·杜威認為“教育過程同道德過程是統(tǒng)一的”。只有道德的教育才能孕育出有效的思想政治教育?，F(xiàn)代管理學(xué)認為管理應(yīng)以促動內(nèi)因的積極活躍為指歸，外因須最大程度地“促動”內(nèi)因的形成。所以，高校青年教師思政工作應(yīng)該順應(yīng)時代變化，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教育，淡化說教痕跡，注重教師師德的內(nèi)化與行為養(yǎng)成，把“內(nèi)化”作為著力點，持續(xù)增強青年教師內(nèi)化于心外化于行的原動力。高校應(yīng)定期開展網(wǎng)絡(luò)師德專項教育，選取典型案例和生動事例引導(dǎo)青年教師明確個人在網(wǎng)絡(luò)生活中的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，幫助他們在保持獨特性與出色完成育人使命之間尋得平衡。此外，高校還應(yīng)努力探索教師新媒體使用情況與師德評價相掛鉤的考核機制，加重網(wǎng)絡(luò)師德評價比率，讓青年教師網(wǎng)絡(luò)思政工作有據(jù)可依。唯有自律和制度互相補充，有機結(jié)合，高校青年教師的個人網(wǎng)絡(luò)行為才能可管、可信、可控，其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)才能不斷提高，“立德樹人”作用才能得到最充分地發(fā)揮。

[1]中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).習(xí)近平號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師[EB／OL].（2014－09－09）[2014－10－20].http：／／www.cpc.people.com.cn／n／2014／0909／c64094－25628525.html.

[2]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）[EB／OL].（2010－07－29）[2014－05－20].http：／／www.moe.edu.cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／moe＿177／201008／93785.html.

[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展 狀 況 統(tǒng) 計 報 告[EB／OL].（2014－03－05）[2014－05－10].http：／／www.cnnic.net.cn／hlwfzyj／hlwxzbg／hlwtjbg／201403／t20140305＿46240.htm.

[4]楊學(xué)麗，姜法竹.十八大視閾下高校青年教師社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑研究[J].時代教育，2013（10）：21－22.

[5]張應(yīng)強.大學(xué)教師的社會角色責(zé)任與使命[J].清華大學(xué)教育研究，2009（1）：8－16.

[6]徐復(fù)觀，陳克艱，中國知識分子精神[M].上海，華東師范大學(xué)出版社，2003：12.

[7]陳 華.政治冷漠的表象與隱憂——基于廣東高校青年教師的政治態(tài)度調(diào)查[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013，7（4）：89－93.

[8]劉國習(xí)，陳麗華.高校思政系列青年教師馬克思主義信仰問題簡論[J].教育教學(xué)管理，2012（3）：27－31.

[9]毛澤東.毛澤東著作選讀：下[M].北京：人民出版社，1986：780.

[10]鄧小平.在全國教育工作會議上的講話[M].鄧小平文選：2卷，北京：人民出版社，1994：104.

[11]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[EB／OL].（2012－11－08）[2014－05－20].http：／／cpc.people.com.cn／18／n／2012／1109／c350821－19529916.html.

[12]黃正平.凝練當(dāng)代教師核心價值觀的思考[J].人民教育，2012（7）：19－21.

[13]李世珍.扎實推進高校青年教師思想政治工作[EB／OL].（2013－06－21）[2014－05－10].http：／／www.jyb.cn／high／sjts／201306／t20130621＿542692.html.

[14]習(xí)近平.意識形太工作是黨一項極端重要的工作——在全國宣 傳 工 作 會 議 上 的 講 話[EB／OL].（2013－08－19）[2014－10－20].http：／／news.xinhuanet.com／politics／2013－08／20／c＿117021464.htm.

[15]何永嬋，竇黑鐵.對加強高校青年教師思想政治工作的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009（7）：40－41.

[16]中共北京大學(xué)委員會.善用新媒體 打造新平臺[EB／OL].（2013－08－31）[2014－09－05].http：／／www.qstheory.cn／dukan／qs／2014－08／31／c＿1112247328.htm.

[17]福建教育網(wǎng).福建建設(shè)高校思政課網(wǎng)絡(luò)教研平臺實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)[EB／OL].（2014－04－22）[2014－05－20].http：／／www.haixia.edu.cn／htmls／201404／36993.html.