胡曉靜

高效課堂是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主的課堂。它以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步改變教師的教育教學(xué)理念，用“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的學(xué)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)”是高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。課堂上要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生合作交流、探究的積極性。

一、為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

1.精心設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課前根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》所設(shè)置的前置性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。堅(jiān)持將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一番獨(dú)立研究，為課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。長(zhǎng)期堅(jiān)持課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)將會(huì)大大提高。

2.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生興趣的目的在于為課堂提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)較好的問(wèn)題情境，通過(guò)《導(dǎo)學(xué)案》中的問(wèn)題，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，自己去想辦法，自由探討，積極思維，大膽地提出質(zhì)疑，選擇不同的方式解答問(wèn)題并匯報(bào)。

二、以合作交流、討論作為課堂學(xué)習(xí)的主要方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，要善于思考質(zhì)疑并提出個(gè)人的觀點(diǎn)、獨(dú)到有價(jià)值的見(jiàn)解，能引發(fā)學(xué)生思考。

2.教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題

合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生討論交流有氣氛、熱烈，教師必須設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

3.合作學(xué)習(xí)中教師積極參與其中實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”

合作學(xué)習(xí)中使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)相互切磋、相互溝通，共同發(fā)展，促使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)暴露想法。組員之間可以分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，始終把學(xué)生置于主人的地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間、空間還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)共同體中教學(xué)相長(zhǎng)。教師要以普通一員的身份加入和學(xué)生一起互動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生討論、交流中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

三、運(yùn)用探究式教學(xué)，展現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂魅力

1.激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望

探究性學(xué)習(xí)，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)問(wèn)題的探索研究、探尋追究。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式突出了主體性原則，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地求知，它能極大地培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。學(xué)生在探究中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)真正感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。教師在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動(dòng)之中。

2.留給學(xué)生足夠的自主探索時(shí)間和空間

不是什么事情、什么問(wèn)題都需要探究。字、詞、成語(yǔ)等東西是無(wú)需探究的。問(wèn)題空間有多大，探究的空間就有多大。

3.課內(nèi)外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和具有創(chuàng)造精神

探究學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，強(qiáng)化能力。而且探究性學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生發(fā)展的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生各抒己見(jiàn)、張揚(yáng)個(gè)性、善質(zhì)疑、敢懷疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣，通過(guò)一系列的探究，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得活潑，具有思辨性、開(kāi)放性。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將三者有機(jī)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

編輯 馬燕萍