汪時龍

摘 要：電工實訓教學是中職機電專業(yè)教學中培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)。電工實訓教學質(zhì)量的好壞關系到學生畢業(yè)后能否從事電工行業(yè)。但目前此課程教學中存在著許多弊端和問題，現(xiàn)就電工實訓在教學上存在的弊端和問題做以下闡述和分析。

關鍵詞：中職學校；電工實訓；項目教學法

電工實訓課程是中職機電專業(yè)的核心課程之一。其教學目標為：通過學習能掌握有關器材的操作，電工基本知識和技能，并具有一定的線路應用和設計能力。然而，目前許多中職學校在電工實訓教學中還存在著很多的問題，難以達到預期的教學目標。

一、目前中職電工實訓課程教學存在的問題

電工實訓課程教學的重點之一在于如何通過教學更好地培養(yǎng)和提高學生的電工實踐操作能力，由于諸多原因，大多數(shù)學校、教師在教學中普遍對這門課程把握不準，而學生往往也對該課程有些錯誤的認識，主要原因在于：

1.師資隊伍組成和實訓教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不盡合理

目前大多數(shù)中職學校電工實訓教師，都是從學校到學校，缺乏電工的實際操作經(jīng)驗。電工實訓教師沒有經(jīng)過企業(yè)鍛煉過，很多機電專業(yè)教師沒有電工技能證書，許多電工實訓教師自己也對電工材料的選用原則和接線工藝要求都不熟，在相應的業(yè)務素質(zhì)和動手能力方面有一定的欠缺，這些都影響著電工實訓教學活動的有效實施。

2.電工實訓教材不統(tǒng)一，教學目標不明確

目前在中職學校電工實訓的教材五花八門，各種教材的側(cè)重點各不相同。教材的不統(tǒng)一，使得中等職業(yè)學校的教學目標和任務變得模糊，有的甚至脫離了中職學生的實際情況。實訓課程的教學內(nèi)容與中級電工操作證考試的內(nèi)容不符，導致學生不能順利通過中級電工操作證考試。

3.電工實訓教學方法呆板、教學手段陳舊，學生的學習積極性不高

目前，在電工實訓課程實踐教學上，我們讓學生所做的實訓都是“依葫蘆畫瓢”不要動腦設計線路，甚至接線圖都不用畫，只需要按照老師給的接線圖和安裝步驟簡單操作即可順利完成。我認為這種不需學生動腦的電工實訓是毫無意義的，教師只有指導學生運用電路設計原理親自設計線路，在實訓中既動手又動腦，才能從本質(zhì)上學好這門課程，從而最終實現(xiàn)本課程在中等職業(yè)技術學校的電工實訓教學目標。

二、解決中職電工實訓教學中存在問題的對策

1.加強師資建設，提高專業(yè)教師實踐技能

教師要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，自身一定要有實踐操作能力，這樣才能更好地組織、指導學生進行實踐操作。電工實訓是一門應用型學科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不但要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能。那么，如何獲得實際操作技能呢？我認為，首先，把教師送到企業(yè)學習，通過在企業(yè)的學習讓教師把知識應用到實際中去。其次，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高機電專業(yè)老師的實踐操作水平。

2.大膽整合電工實訓教材，按需取舍

教師可利用自己較高的知識層次，對不同的教材進行分析，按照中職學生的培養(yǎng)目標對教材進行大膽的取舍和整合。在積累一定經(jīng)驗的基礎上可以大膽開發(fā)適合自己學校實際情況的校本教材。教材的內(nèi)容與中級電工操作證考試的內(nèi)容緊密結(jié)合。

3.教學方法的改革，激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生解決問題的實際能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造的實踐能力

（1）注重實踐

我們在每完成一個實訓任務，都讓學生進行拓展訓練，使學生由理論到實踐，邊實踐邊理論，進一步鞏固學生對知識的掌握。平常也讓學生觀察生活中的線路，畫出其電路圖，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也提高了學生的實踐能力。

（2）采用任務驅(qū)動教學法

課程以訓練學生做電工電子項目為手段，每個學習情境都是以一個完整的工程項目開發(fā)過程來實施教學。在做項目的過程中，將線路的分析、設計，器材的選取、安裝，線路的連接，系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、系統(tǒng)故障分析等知識和工程理念嵌入工程項目中進行分析講解和演練。通過培訓學生做項目，訓練了學生的職業(yè)技能，同時也培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學生解決問題的實際能力

培養(yǎng)學生的解決問題的實際能力，首先，教學的內(nèi)容要向生活問題轉(zhuǎn)化。其次，提高學生的自主探索的意識和能力。最后，通過實踐提高學生的解決問題的能力。學生自主探究完成項目任務，并在電工實訓室通過實踐操作來驗證線路設計的正確性。對一些基礎差的學生，老師進行適當?shù)貛椭椭更c來完成小項目任務的編程，提高自身解決問題的能力。

電工實訓教學是機電專業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)中職學生電工實際操作能力的主要渠道，搞好電工實訓教學，教師必須結(jié)合電氣設備的發(fā)展，電工實訓的特點，通過嚴格的實訓管理、更新實訓內(nèi)容和方法，努力提高學生的學習積極性，不斷改革實訓考核方式等方面，切實提高電工實訓教學質(zhì)量，提高學生的實踐操作能力。

參考文獻：

王曉芳.電工基礎教學改革的探索與實踐[J].中國科技信息，2007（18）：16-20.

編輯 代敏麗