李鶴寶

摘 要：以高中歷史新課程標準為依據(jù)，結(jié)合個人教學實踐，對高中歷史教學進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；教學

新課改以來賦予了高中歷史教學以新的要求，作為老師只有適應(yīng)新形勢的要求，才能滿足教學的實際需要。以下是本文對新課改下高中歷史教學的幾點看法。

一、整合不同教材內(nèi)容

當前我國所采用的教材都是在堅持教學大綱的基礎(chǔ)上的多個版本教學，不同版本都存在自己的優(yōu)缺點。教師要堅持立足本教材的基本出發(fā)點，借鑒和合理利用其他版本優(yōu)秀的部分，能夠在理解教材知識的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容和其他各種課程資源進行科學的取舍與整合，真正起到服務(wù)教學的作用。

二、賦予教學內(nèi)容新的活力

教學內(nèi)容如果一成不變，死寂、抽象是教學內(nèi)容的特點，而且教師也只是一遍又一遍地重復(fù)這些內(nèi)容，那么學生學習起來必定會覺得枯燥乏味，久而久之便會喪失學習的熱情和興趣。所以，我們要賦予教學內(nèi)容趣味性和新的活力，讓課堂活起來，使抽象的知識形象化、具體化，另外，我們還要盡量聯(lián)系學生的實際生活，揭示教學內(nèi)容蘊含的情感、思想。例如，在學習《羅馬法的起源與發(fā)展》這節(jié)課的時候，教學中引用了這樣一個案例：在羅馬共和國的早期有一位名叫羅莫洛的貴族，他仁慈、善良并且是一位軍隊首領(lǐng)，在臨死前他立下遺囑把自己一半財產(chǎn)捐給跟隨他征戰(zhàn)受傷或者戰(zhàn)死士兵的親人，但在羅莫洛死后，他的家人卻沒有履行遺囑，而被征戰(zhàn)受傷或者戰(zhàn)死士兵的親人告上了法庭。那么同學們，如果你們是法官，你們會怎樣判決呢？這樣一來，原本枯燥的課堂一下子活躍了起來，學生的興趣也提了起來，積極思考、交流、討論，教學效果必定事半功倍。

三、培養(yǎng)學生的人文精神

高中歷史新課標在“情感態(tài)度與價值觀”這一課程目標中指出：“加深學生對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解。培養(yǎng)學生健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度，塑造其健全的人格，培養(yǎng)學生堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強學生經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力?！币虼耍處熞⒅厝宋木竦慕逃?，幫助學生塑造健全的人格，提高學生的人格魅力。

總之，作為老師要認真領(lǐng)會新課改教學理念，在教學中去踐行新要求，才能完成高中歷史新課改的教學目標。

參考文獻：

汪朝祥.新課標下如何探究與實踐高中歷史教學[J].快樂閱讀，2012（10）.

編輯 謝尾合