張立偉

摘 要：高效課堂是新時期通過教學(xué)改革實踐，將教書育人和諧統(tǒng)一，在課堂教學(xué)方面實現(xiàn)低投入、高產(chǎn)出，低消耗、高效益，讓師生在共同實踐中互相溝通，互相進(jìn)步。趣味性教學(xué)就是為了營造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把一些與課堂有關(guān)的趣味性知識引用到課堂中去，以達(dá)到帶動學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物；趣味性；有效性

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考

在課堂中，教師要通過多樣化的方式和手段引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考與探究，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容對方式進(jìn)行變化調(diào)整，避免千篇一律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、探究習(xí)慣，在獨立學(xué)習(xí)和解決問題方面獲得能力上的提升。例如，學(xué)習(xí)“酵母菌種群數(shù)量的變化”時，該節(jié)內(nèi)容需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性試驗，在實驗過程中，教師可將學(xué)生分為幾個小組，分別實施計劃。每一個小組配備一名組長，有什么問題可向組長報告，然后由組長將信息反饋給教師，采取針對性措施。同時在實驗過程中，通過對自己培養(yǎng)的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，盡管計數(shù)量較大，不易計算出來。但學(xué)生探究性學(xué)習(xí)興趣較高，不會退縮，最終得出結(jié)論。通過自己的探究學(xué)習(xí)，得出實驗結(jié)果，可讓學(xué)生體會到成功的樂趣，所學(xué)知識會更加深刻，另一方面，也可提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，教師走在教學(xué)的前端，教學(xué)水平再高超，若學(xué)生對此沒有興趣，也不能夠取得良好的效果。目前，我國高中生物教師在教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過程中以知識的灌輸為主，學(xué)生很容易引起對生物課產(chǎn)生反感、抵觸的心理。為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“細(xì)胞的呼吸”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可從學(xué)生較熟悉的生活中出發(fā)，提出一些日常生活中常見的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么買回來的水果放置時間太久就會變干呢？為什么新買的胡蘿卜放幾天就變成空心蘿卜呢？”對于這些現(xiàn)象學(xué)生肯定不陌生，在生活中會經(jīng)常遇到。有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)這一節(jié)知識，根本不知道什么原因。通過這樣引入新課，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想學(xué)完這節(jié)知識，能夠知道發(fā)生變化的原因，進(jìn)而取得意想不到的教學(xué)效果。

總而言之，優(yōu)質(zhì)的高效生物課堂，是師生共同努力的結(jié)果，教師要在充分發(fā)揮自身指導(dǎo)性作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，應(yīng)用多種教學(xué)手段，增加生物課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與能力的提升。

編輯 謝尾合