王述炳

加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，對于打造生本課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要意義。如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地運(yùn)用到思想品德學(xué)科教學(xué)中，更好地適應(yīng)生本課堂的要求，我做了以下嘗試：

一、運(yùn)用信息技術(shù)打造生本環(huán)境——吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)

初中思想品德課本身枯燥無味，如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可使教材聲像并茂、生動、形象、逼真，生動活潑地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，在教學(xué)《如何孝敬父母》時(shí)，首先播放孟佩云的故事，當(dāng)學(xué)生看到孟佩云為養(yǎng)母端屎端尿時(shí)，心靈受到了震動。我們也要向她學(xué)習(xí)做一個(gè)孝敬父母的好孩子。這時(shí)學(xué)生就會很樂意地去學(xué)習(xí)教材知識——如何孝敬父母。只有營造適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的生本環(huán)境，才能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的樂園。

二、運(yùn)用信息技術(shù)打造生本環(huán)境——激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

單一的授課方法枯燥無味，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)非常被動。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，運(yùn)用信息技術(shù)整合信息資源和教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)多元化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有效的生本學(xué)習(xí)環(huán)境，樂于動手實(shí)踐，自主獲取新知識，自主創(chuàng)新尋找解決問題的方法。

如，在教學(xué)九年級《走可持續(xù)發(fā)展之路》時(shí)，播放舟曲泥石流的情境片段、人們砍伐森林的場景、襄陽霧霾、沙塵暴天氣的錄像、江河漂浮垃圾物的照片?？春笞寣W(xué)生提出自己疑惑的問題。由于運(yùn)用了信息技術(shù)，這些社會生活和自然現(xiàn)象又重現(xiàn)在了課堂上，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問題。如，這些自然災(zāi)害造成的原因是什么？怎樣才能改變這種狀況？我們的家鄉(xiāng)還能出現(xiàn)藍(lán)天白云嗎？我們中學(xué)生要為建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？——然后學(xué)生帶著這些自己想知道的問題去學(xué)習(xí)教材。學(xué)生能從不同角度提出自己的思考，不僅可以看出學(xué)生主動參與到了知識的生成與研究中去，還可顯現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造和智慧。

三、運(yùn)用信息技術(shù)打造生本環(huán)境——引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)充課堂活動的空間和情境。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如，在講授《培養(yǎng)高雅生活情趣》一課時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)把學(xué)生平時(shí)搜集到的課余生活，通過照片、動畫、聲音、視頻等展示在投影屏幕上，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生本情境。學(xué)生在屏幕上看到他們的身影反應(yīng)很熱烈，引起極大興趣。教師根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)問題：“這些同學(xué)的課余生活是否表現(xiàn)了高雅的生活情趣？你認(rèn)為什么是高雅生活情趣？”利用情境創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考探討學(xué)習(xí)主題。這樣，學(xué)生對知識點(diǎn)就自然輕松地掌握了。

運(yùn)用信息技術(shù)營造生本課堂環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與學(xué)習(xí)過程，還為我們的課堂提供了更廣闊的空間，極大地優(yōu)化了思想品德課堂教學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭