梁紅

摘 要：從構(gòu)建良好師生關(guān)系、培養(yǎng)自主學習能力等方面對初中數(shù)學教學進行了探索與思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學策略；探究

在初中數(shù)學教學中，只有激發(fā)學生學習的積極主動性，讓學生成為課堂教學的主人，才能提高數(shù)學教學效率。以下是本文對此問題的幾點探討：

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣

初中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其情感容易受到感性因素的支配，因此，對于一位教師的情感，容易決定學生對這門課程的態(tài)度，也就是所謂的“親其師、信其道”。鑒于此，英語教師要用自己良好的人格魅力，以及高超的教學技能來贏得學生的喜歡與信任，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在課堂學習過程中獲得快樂，從而激發(fā)學生的自主學習意識，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

二、創(chuàng)新教學方法策略，提高學生自學能力

例如，在教學“弧長與扇形面積”的時候，為了提高學生掌握解決問題的能力，教師可以設(shè)計以下思考問題：將直角三角尺的斜邊AB固定在直線L上面，以順時針方向旋轉(zhuǎn)三角尺兩次，使之與△A"B"C"重合，已知三角形ABC，∠A=30°，AB=2，試求頂點A到A"所圍成的面積大小。在問題的引導(dǎo)下，學生的思維被成功地調(diào)動了起來，積極思考，發(fā)揮自己豐富的空間想象能力，自主演示操作。首先根據(jù)題目給予的條件用尺規(guī)描繪點A運動到點A"所經(jīng)過的路線，然后，發(fā)揮想象力，構(gòu)建點A運動的空間架構(gòu)，學生會發(fā)現(xiàn)我們要求的面積是由一個直角三角形與兩個扇形所圍成的圖形，最后，將方向轉(zhuǎn)移到求直角三角形和扇形的面積上面。這樣一來，學生從解題過程中會自主總結(jié)解題規(guī)律，掌握科學的解題方法。

三、應(yīng)用多媒體等技術(shù)，提高課堂學習效率

隨著新課程改革的實施，現(xiàn)代教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。例如，在教學二次函數(shù)的時候，教師可以利用幾何畫板將y=ax2、y=a（x+m）2、y=a（x+m）2+k三個函數(shù)圖象隨著m、k變化而變化的動態(tài)效果展現(xiàn)在學生面前，讓抽象的數(shù)學知識變得形象化、具體化，強化理解記憶，教學效果事半功倍。因此，在課堂教學中，教師要積極導(dǎo)入現(xiàn)代教學技術(shù)，豐富教學形式和內(nèi)容，讓課堂煥發(fā)新的活力，為學生進行自主學習提供最佳的學習條件，拓寬學生學習渠道，提高學習效率。

總之，對于初中數(shù)學教學的探索是一個長期而又復(fù)雜的過程，需要我們廣大數(shù)學教師做進一步的探索研究。

參考文獻：

馬復(fù).全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準的基本理念和課程目標[J].數(shù)學通報，2002（01）.

編輯 王團蘭