尹何明

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院 江蘇南京 211168)

高校書院制與住宿學院制學生管理模式探析

尹何明

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院 江蘇南京 211168)

主要對我國的高校書院制管理模式進行研究與分析，并將其與國外的高校住宿學院制的管理模式進行比較，通過對其進行研究與分析，總結我國高校書院制的管理模式改進和提升的對策。

書院制；住宿學院制；管理平臺；實施

住宿學院制是源于英國的劍橋大學，慢慢的被歐美各國所模仿，還實際的應用到學院的學生管理模式中，這種模式在國外各大高校的管理中得到廣泛的應用，相對較為成熟，并在一定程度上提高了教育的質(zhì)量。我國高校書院制學生管理模式參照了住宿學院制模式，形成了有別于我國傳統(tǒng)的院校兩級學生的管理模式。簡單的說就是對學生進行社區(qū)管理的方式，將傳統(tǒng)的高校管理模式與住宿學院制進行有效的融合，并結合我國高校管理模式的實際情況進行不斷的完善。

一、住宿學院制與書院制的共性

(一)學生宿舍管理平臺

在歐美的一些有實施住宿學院制的院校里，都將學生的住宿管理作為一個平臺，比如美國的一些院校，在學生入學后，第一、二年是不分專業(yè)與班級的，主要是集中在宿舍進行管理與教育，教學活動的開展也離不開宿舍，每個住宿學院都是相對較為獨立的個體，具有較強了獨立自主特點，宿舍的內(nèi)部具有相應的教學設施、娛樂設施、學生的日常生活的設施等等。然而我國具有書院制管理的高校也是把學生的宿舍管理作為一個平臺，用這個作為教育的基礎，比如香港的中文大學，其在進行教育的過程中，院系主要是負責學科的教學，每個書院都是一個大的宿舍區(qū)域，不同的院系、專業(yè)、年級在同一個書院中進行學習、生活、娛樂。宿舍不僅是學生居住的場所，也是師生進行交流的重要平臺，其主要的目的就是提高學生的修養(yǎng)、學習質(zhì)量以及綜合素質(zhì)，這也是現(xiàn)代教育的目標。

有完善的學生管理機構美國一些高校管理里面，那些住宿院校的內(nèi)部有著比較完整的管理機構，這也是對學生管理能夠?qū)崿F(xiàn)的基本保障。例如，哈佛大學的學生管理中，設有住宿學院的內(nèi)部都設有相關的生管、工作人員等等，通常情況下生管主要是由教師中的高級管理人員來擔任，其主要的工作就是對寄宿在學院的學生的日常生活和學習進行有序的管理，其中的導師是由教師隊伍里的普通成員擔任負責，其與學生的吃住都是在一起的，并定期組織學生參加不同的課外活動。我們國家的學院制管理也是在學院中建立相對應的管理機構，比如我國的復旦大學，它的里面也設有學生工作辦公室、黨建職能室、學生拓展中心、隊伍培養(yǎng)職能室等等，各個書院內(nèi)部也有相應的學生工作組，并在每個班級設立相應的輔導員，其主要是對學生課堂以外的教育進行管理，并做好學生的思想建設工作。

(二)開展豐富多彩的文化活動

在住宿學院制的內(nèi)部也會展開一些相關的文藝活動，這樣一來就可以把宿舍變成學生發(fā)展的場地之一，例如在哈佛大學內(nèi)部，定期開展相應的演講、表演以及晚宴等活動，宿舍學院內(nèi)部也有相應的讀書會等學生團體，這些團體可以定期的舉辦活動，并與其它住宿學院的學生進行交流，這不僅僅只是豐富了學生的高校生活也間接的加強了學生之間的凝聚力。我國的書院制管理模式在應用的過程中，也有相應的文化活動，例如香港中文大學，定期的開展相應的文化活動，以此來提高學生的綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)，還會邀請成功人士來進行演講，這也就幫助學生融入社會，更好的促進了學生的發(fā)展。

二、住宿學院制和書院制學生管理差異分析

(一)兩者之間的背景不同

高校的住宿學院制起源于英國的劍橋大學，美國對其進行借鑒與應用，但這個管理模式也存在著許多的不足之處，為了成為民主的教育，在第一次世界大戰(zhàn)后，美國的各大高校開始實施住宿學院制，這并不是對英國寄宿學校的完全延續(xù)，其是對寄宿方式的借鑒，并在這一基礎上與美國自身的狀況進行有效的結合，形成新型的管理模式。我國的書院制管理模式主要是在1963年由最初的崇基書院、新亞書院以及聯(lián)合書院進行組成的，我國的香港中文大學所實施的書院制學生管理模式主要是對英國住宿學院管理方式的借鑒，書院逐漸成為學生接受教育的第二課堂，這一方式在我國的香港中文大學實踐過程中取得良好的效果，隨著時代的發(fā)展與進步，我國很多大學也逐漸開始對這一模式進行應用，并在不斷的實踐過程中進行完善。

(二)管理人員的文化程度不同

住宿學院制的方式與我國書院制的管理方式均需要相應的管理人員來對學生進行管理，并與學生吃住一體，在學生的人生規(guī)劃、學習、心理方面給予一定的幫助與輔導，這就對管理人員的專業(yè)水平有著一定的要求?，F(xiàn)階段，美國的住宿學院制管理經(jīng)過長期的實踐與發(fā)展，相應的高效管理人員具有較高的文化水平，例如，管理人員的專業(yè)水平通常都是博士或者碩士，并具有較強的責任意識，與學生的交流相對較好，綜合素質(zhì)相對較高，對學生的影響比較大。而我國在對學生進行管理的過程中相對較為重視學生的思想政治教育，對學生的就業(yè)、學習以及生活方面的關注相對較少，也缺乏專業(yè)的服務與咨詢，隨著書院制的不斷完善，部分高校逐漸開始重視這一問題，并進行有效的改善。從大體上來說，我給高校的管理人員自身的能力不足，專業(yè)水平有限，同時服務意識也難以達到相應的要求，這一狀況也就難以滿足我國學生發(fā)展的要求。

(三)學生參與管理的程度存在一定的差異

參與管理是校園管理民主的象征，其主要的目的是：提高參與者的責任意識、事業(yè)觀以及自尊心，以此來激勵學生奮斗，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。住宿學院制的學生管理在一定程度上是依賴學生自身的，尤其是在宿舍的管理方面，學生宿舍有相應的學生主任助理，這類學生屬于勤工儉學，學校會給予一定的補貼，其在宿舍中也可以起到顧問、管理以及教師的角色。而我國的書院制管理中也有學生參與到管理的過程，例如我國香港中文大學它的院內(nèi)設有學長制度，讓學長擔任輔導人員，去幫助新生適應學習與生活的環(huán)境。相對來講，我國高校讓學生來參與這方面的管理程度比較差，規(guī)模也不是很大，無法實現(xiàn)問過對書院制的管理效果。

三、我國書院制管理模式改進和提升對策

(一)轉(zhuǎn)變理念，改變傳統(tǒng)的管理模式

充分相信學生，在管理理念和方法給與學生一定的自我管理權限，尊重和信任學生，使大學生管理從單純的“管”轉(zhuǎn)向立體的“育”，讓學生能夠真正參與制定管理政策和實際管理工作。這樣生參與高校管理的條文，切實做到學生參與到書院制管理模式中。大學生參與管理不能僅停留在口頭上，更重要的是落到實處。

(二)堅持以學生為本，建立起全新的學生評價機制和體系

注重管理的人性化與服務化效果。提高學生的參與力度，以此來提高學生自我管理的能力。要發(fā)揮學生社團在自我管理中的職能，讓學生真正做到參與和自治，而教育者只發(fā)揮引導和組織作用。開展相應的文化活動，以此來豐富宿舍的而生活，以此來提高教育的效果，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

四、結語

我國的書院制學生管理模式的發(fā)展不僅能與管理的內(nèi)部因素有著直接的關系，還應該對外界因素進行重視，對住宿學院制的管理模式進行借鑒，并在這一基礎上結合我國教育的特點進行完善與更新，從根本上提高教育的效果與質(zhì)量。

[1]張治湘,馮林.我國高校書院制與美國高校住宿學院制學生管理模式的比較研究[J].煤炭高等教育,2013(01).

[2]沈翎.我國高校書院制與美國高校住宿學院制學生管理模式的比較與啟示[J].教育學術月刊,2011(04).

University academy system and residential college system student management pattern

Yin He-ming
(Jiangsu Province Economic and Trade Professional Technology Institute, Nanjing Jiangsu, 211168, China)

The thesis mainly focus on analyzing Chinese university management mode-the college system, and comparing it with the abroad management mode -- residential college system., then finally summarizing the way to improve and upgrade our college system.

the college system; residential college system; management platform; implement

G647

A

1000-9795(2014)012-000116-02

［責任編輯：周 天］

尹何明(1980-)，男，漢族，江蘇張家港人，講師，南京師范大學法學碩士，研究方向：思想政治教育。