徐海升 李謙定

(西安石油大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，陜西西安 710065)

一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景

雖然學(xué)界對(duì)人才培養(yǎng)模式的定義仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但其中存在這樣一種共識(shí):人才培養(yǎng)模式是指在一定教育思想和理念指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)活動(dòng)為本體，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。成人高等教育人才培養(yǎng)模式，就是以成人教育思想和理念為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容與方法、課程與專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)途徑與特色、管理模式等為手段，在對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、措施和管理等環(huán)節(jié)上，針對(duì)成人進(jìn)行教育培養(yǎng)的一種方式，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在開(kāi)放性、主體性、拓展性、多樣性和終身性等方面。國(guó)外成人高等教育人才培養(yǎng)模式主要有以美國(guó)和加拿大為代表的CBE模式、以澳大利亞和英國(guó)為代表的CBET模式、以德國(guó)為代表的“雙元制”模式。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)有“產(chǎn)教合作”模式，我國(guó)先后發(fā)展出的“工學(xué)結(jié)合”模式、“學(xué)歷+技能”模式和“產(chǎn)學(xué)研”等模式，各具特色，但都體現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性、學(xué)習(xí)方式的靈活性和開(kāi)設(shè)課程的實(shí)用性等顯著特點(diǎn)，高度重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的考核。這為石油類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新提供了很好的思路和借鑒。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路

在新的形勢(shì)和背景下，西安石油大學(xué)深入研究我國(guó)石油行業(yè)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，切實(shí)樹(shù)立以終身教育、終身學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想的教育理念，擯棄“普教化”、“學(xué)歷補(bǔ)償化”、“一元化”等傳統(tǒng)觀念和做法，改變過(guò)去成人高等教育一味注重專業(yè)理論教學(xué)、輕視實(shí)踐操作技能的“學(xué)術(shù)型”教育模式，根據(jù)石油行業(yè)從業(yè)人員崗位的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展要求，因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)地探索多元價(jià)值取向的創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)，確立“以市場(chǎng)化的社會(huì)需求為導(dǎo)向、以人的可持續(xù)發(fā)展為本位、以前沿性的專業(yè)知識(shí)教育為鋪墊、以實(shí)用性的職業(yè)技能考核為主線”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“專業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，多維度、全方位地提升學(xué)員綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位能力，努力把學(xué)員培養(yǎng)成專業(yè)基礎(chǔ)牢固、職業(yè)技能熟練、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、滿足石油行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。該模式的基礎(chǔ)是傳授專業(yè)知識(shí)，核心是發(fā)展職業(yè)技能，關(guān)鍵是按需施教且注重實(shí)效，真正彰顯石油類專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特色。

三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新舉措

1.完善培養(yǎng)方案，滿足石油行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

西安石油大學(xué)主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)厥推笫聵I(yè)單位的參與，充分利用行業(yè)和社會(huì)資源，完善具有鮮明石油行業(yè)特色并適應(yīng)本地區(qū)需要的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。針對(duì)石油從業(yè)學(xué)員離校時(shí)間較長(zhǎng)、沒(méi)時(shí)間跟蹤學(xué)習(xí)前沿理論、理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、部分學(xué)員外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有所欠缺等特點(diǎn)，本著有利于發(fā)展成人學(xué)員自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的原則，積極開(kāi)發(fā)和構(gòu)建了體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程體系。這一體系主要包含四大模塊:通識(shí)課，涉及面不是太寬，學(xué)時(shí)比例不超過(guò)20%;專業(yè)技術(shù)群課，以必需、夠用為度，學(xué)時(shí)比例約為30%;職業(yè)技能課，強(qiáng)調(diào)新穎性、針對(duì)性、實(shí)用性和技能性，學(xué)時(shí)比例約為30%;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重操作的可行性和考核的有效性，學(xué)時(shí)比例約為20%。這一課程體系完全滿足了石油行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，符合成人學(xué)員特點(diǎn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，適應(yīng)數(shù)字化油田實(shí)際

石油勘探開(kāi)發(fā)區(qū)域大多地處偏僻且交通不便，較長(zhǎng)時(shí)間集中面授的傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)員工學(xué)矛盾現(xiàn)象非常突出，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。西安石油大學(xué)雖然不是遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校，但考慮到學(xué)員的學(xué)習(xí)條件、能力和要求，積極探討運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)、適合成人特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段。西安石油大學(xué)投資建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，上傳了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和名師講座視頻，供學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)使用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)函授面授方式的有機(jī)融合，同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，在政策指導(dǎo)、入學(xué)指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)、在線輔導(dǎo)和答疑、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)及心理咨詢等方面，采取實(shí)時(shí)、靈活、便捷而實(shí)效的方式，積極為“教與學(xué)”雙方提供個(gè)性化服務(wù)，有針對(duì)性地提升石油行業(yè)不同崗位、不同層次學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)員崗位操作技能

針對(duì)石油領(lǐng)域成教學(xué)員大部分來(lái)自油田生產(chǎn)一線的實(shí)際，西安石油大學(xué)非常重視強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員實(shí)踐能力、操作能力和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)。本著實(shí)用性與前瞻性相結(jié)合的原則，西安石油大學(xué)投資近400萬(wàn)元建設(shè)了鉆井井控模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)和油氣開(kāi)采儲(chǔ)運(yùn)集輸實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，前者集鉆井、井控、采油、修井于一體，可進(jìn)行鉆井、井控、固井、防噴器裝置、海上運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償、泥漿分析處理和定向井的模擬操作;后者涵蓋從井口到聯(lián)合站到油庫(kù)，再到油氣外輸?shù)娜抗に嚕蛇M(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)油井產(chǎn)物的收集、氣液分離、原油脫水、原油穩(wěn)定、污水處理、油氣儲(chǔ)存運(yùn)輸?shù)戎饕に嚵鞒痰募寄苡?xùn)練，學(xué)員在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上根據(jù)已學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。仿真實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)員的適應(yīng)能力、實(shí)操能力，提高了石油行業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的素質(zhì)。

4.重視職業(yè)資格，拓展學(xué)員從業(yè)層次

石油天然氣行業(yè)屬于特種行業(yè)，對(duì)生產(chǎn)安全的要求非常高;同時(shí)又屬技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是其保持持續(xù)發(fā)展能力的重要條件，因此，很多石油企業(yè)實(shí)行了持證上崗制度，部分崗位職業(yè)資格證還需年檢。西安石油大學(xué)充分考慮這一崗位需求，對(duì)有意愿的學(xué)員先后組織了鉆探工、采油工、集輸工、采油工、地層測(cè)試工、井下作業(yè)工、采油地質(zhì)工、油品化驗(yàn)工、化工總控工、鉆井地質(zhì)工等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定考核，合格者可同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。這種職后教育的探索，優(yōu)化了育人的機(jī)制與環(huán)境，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與效果，拓展了學(xué)員的從業(yè)層次，使其得到必備的從業(yè)資格和職業(yè)能力，適應(yīng)了石油行業(yè)的特殊需求。

5.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，完善考核評(píng)價(jià)體系

旨在滿足職業(yè)生涯需要的成人高等教育，是專業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)的結(jié)合，不能僅靠某門課程考試成績(jī)來(lái)界定。西安石油大學(xué)設(shè)立、健全了專門的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)了有豐富油田生產(chǎn)或科研經(jīng)驗(yàn)的教師，調(diào)研、走訪了部分石油企事業(yè)單位，獲取對(duì)人才培養(yǎng)方面的建議和需求，組織制定了以考核實(shí)際能力為指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控保障體系，以及從理論到實(shí)踐、從知識(shí)到能力、從課堂到社會(huì)、從專業(yè)到職業(yè)的多維度考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)函授站的教學(xué)情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，切實(shí)保障教育教學(xué)質(zhì)量。

四、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新效果

經(jīng)過(guò)在教育理念、培養(yǎng)過(guò)程、管理體系等方面大膽探索，西安石油大學(xué)逐步確立了明晰的成人高等教育辦學(xué)思路，構(gòu)建了以“專業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能”為目標(biāo)定位和教育主線的人才培養(yǎng)模式，形成了以石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、資源勘察工程、油氣開(kāi)采技術(shù)和石油化工生產(chǎn)技術(shù)等為龍頭的成人高等教育石油類專業(yè)群，充分體現(xiàn)出西安石油大學(xué)的石油學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特色，成人高等教育的實(shí)施效果良好。學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能顯著提高，創(chuàng)新意識(shí)普遍加強(qiáng)，從業(yè)或轉(zhuǎn)崗競(jìng)爭(zhēng)力得到極大提升;西安石油大學(xué)則極大地豐富了成人高等教育的辦學(xué)形式，提高了辦學(xué)輻射力。近年來(lái)，西安石油大學(xué)辦學(xué)水平得到學(xué)員和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，辦學(xué)聲譽(yù)不斷提高，合作伙伴不斷增加，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，累計(jì)已為國(guó)家培養(yǎng)本、?？聘骷?jí)各類人才兩萬(wàn)余人，廣大學(xué)員在各自的工作崗位上都做出了突出的成績(jī)，相當(dāng)多的畢業(yè)生已成為所在單位的業(yè)務(wù)骨干或領(lǐng)導(dǎo)干部，為我國(guó)石油天然氣工業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下一步將開(kāi)展更深入的研究，并不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，以使人才培養(yǎng)模式日趨完善和優(yōu)化，更加適應(yīng)石油行業(yè)的人才需求。

［1］鄧 玉．論石油高校繼續(xù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］．繼續(xù)教育研究，2010(2):24－26．

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［3］狄成杰．成人高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］．中國(guó)成人教育，2008(21):13 －15．

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