張曉丹

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院科研處，吉林長春130052)

近年來，聯(lián)合培養(yǎng)研究生的隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，除了以往占比例很大的全日制碩士以外，還包括專業(yè)學(xué)位碩士及非全日制碩士生等，管理難度加大，并且分散了管理精力，這與研究生規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢必然不成正比。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)與就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大環(huán)境下，研究生的招生比例在逐年增長，研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，其教育方式也呈現(xiàn)多元化。做為聯(lián)合培養(yǎng)院校來講，針對聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理的事務(wù)性工作也越來越繁瑣。如何充分發(fā)揮職業(yè)師范類院校在培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢，如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，如何擺脫教育管理模式中的傳統(tǒng)束縛，打造名副其實的聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是我們目前需攻克的首要難題。完成好這項任務(wù)，需要管理者在日常管理過程中探索研究生的教育規(guī)律，打造嶄新的教育管理模式。

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生是各高校之間的一種合作形式，目的是充分發(fā)揮每所院校在各個領(lǐng)域不同的優(yōu)勢，能夠保證在管理與教學(xué)過程中使研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。可是，這種雙方共同參與研究生培養(yǎng)的過程中，勢必將出現(xiàn)一些管理問題。如何讓高校間的聯(lián)合培養(yǎng)最大程度實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，成為相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)、解決的主要問題。目前，研究生的事務(wù)性工作日益繁瑣，這就需要我們進(jìn)一步探索研究生教育規(guī)律，營造新的教育管理模式。

一、聯(lián)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

(一)入學(xué)前教育背景的差異較大

研究生入學(xué)前教育背景的差異較大，由于研究生數(shù)量大幅度增加，生源也日趨復(fù)雜化，研究生入學(xué)前經(jīng)歷各不相同，例如基礎(chǔ)學(xué)歷、入學(xué)前所學(xué)專業(yè)、年齡、生活經(jīng)歷等方面都有很大的差別。在教學(xué)研究過程中，由于基礎(chǔ)學(xué)科知識差異大，層次結(jié)構(gòu)具有分散性，加之研究生自學(xué)能力較強(qiáng)，可以自由支配時間較多，這樣一系列的背景差異都會給研究生在研究、學(xué)習(xí)的起始階段帶來諸多方面的不適應(yīng)。這些因素都很容易令研究生在學(xué)習(xí)活動中凸顯分散性和獨(dú)立性，在管理過程中具體表現(xiàn)為相對散漫、缺乏合力。

(二)學(xué)習(xí)目的不同

在日常管理過程中人員比較分散是在研究生管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在聯(lián)合培養(yǎng)院校學(xué)習(xí)期間，有些研究生經(jīng)常以各種理由不參加集體活動，原因大多是個人事情多、學(xué)習(xí)忙，以此來躲避管理。很大一部分學(xué)生認(rèn)為，讀書目的就是要拿一個學(xué)位證書。這樣，一味地強(qiáng)調(diào)個人價值與自身利益，無疑會對思想政治教育持冷漠或抵觸的心態(tài)，造成組織觀念淡薄，最終必將忽視自己思想品德的修養(yǎng)和自身素質(zhì)的完善和提高。

(三)人生目標(biāo)不明確

受拜金主義、享樂主義的影響，部分學(xué)生在樹立正確的人生理想方面存在問題，如缺乏理想抱負(fù)、奉獻(xiàn)意識淡薄等。

二、加強(qiáng)研究生思想品德建設(shè)

(一)配備專職輔導(dǎo)員，加強(qiáng)德育教育

目前，應(yīng)把研究生在校學(xué)習(xí)期間的所有思想品德表現(xiàn)作為是否達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的硬性考察指標(biāo)之一，從而加大培養(yǎng)過程中的德育考核比重，并且制定出相應(yīng)規(guī)章制度，明確指出只有思想品德合格、學(xué)習(xí)成績都達(dá)到了學(xué)校的要求，才能夠順利畢業(yè)。

大多數(shù)高校已經(jīng)為研究生配備了輔導(dǎo)員。但是，由于研究生輔導(dǎo)員日常工作量較大，且大部分是研究生教學(xué)秘書兼職擔(dān)當(dāng)，在本職工作必須完成的前提下，輔導(dǎo)員工作完全就變成了額外負(fù)擔(dān)。這校以來，日常的德育教育幾乎變成了空白，以至于幾乎沒有思想政治輔導(dǎo)員。所以，要保證研究生的德育教育問題有專人負(fù)責(zé)，思想品德表現(xiàn)有專人考核，設(shè)立專職輔導(dǎo)員是非常必要的。

(二)促進(jìn)相互交流，加強(qiáng)凝聚力

學(xué)校應(yīng)該為研究生多創(chuàng)造相互交流的機(jī)會，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和相互理解。每年應(yīng)定期組織全體研究生進(jìn)行2～3次集體活動，各個學(xué)院也盡可能地開展一些符合專業(yè)特色的集體活動，如大型學(xué)術(shù)報告會、文藝表演、經(jīng)驗交流會、體育比賽，這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，增加人與人之間相識、了解的機(jī)會，提升學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力，達(dá)到相互交流的目的。

三、充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

研究生在校學(xué)習(xí)期間，導(dǎo)師可以說是對其教育影響最重要的要因素之一，怎樣能夠把導(dǎo)師與研究生的關(guān)系調(diào)整到最佳狀態(tài)，是提高聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力和實施研究生教育機(jī)制改革的重要環(huán)節(jié)。

(一)“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式的涵義

在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，采取“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，第一導(dǎo)師由聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議高校方具有相關(guān)專業(yè)水平且具有豐富實際工作經(jīng)驗和閱歷的導(dǎo)師擔(dān)任;第二指導(dǎo)教師則是研究生錄取院校相關(guān)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師。在選擇指導(dǎo)教師的過程中，一般建議學(xué)生對第二導(dǎo)師的選擇盡量在第一導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣在第一導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇第二導(dǎo)師可以便于兩位導(dǎo)師間在雙方研究領(lǐng)域更好地交流、溝通，有利于解決研究生論文等方面的一系列相關(guān)問題。

(二)在聯(lián)合培養(yǎng)過程中充分利用“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢

在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，采取“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，能夠讓培養(yǎng)優(yōu)勢在研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)得到充分發(fā)揮。首先解決的問題就是師生比問題，可以大大地化解研究生數(shù)量、規(guī)模擴(kuò)大與指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足之間的矛盾。目前，好多學(xué)校出現(xiàn)了十幾名或者幾十名研究生共同由一位導(dǎo)師指導(dǎo)的現(xiàn)象，其主要原因是研究生招生數(shù)量不斷增大，而相對于增長比例而言，指導(dǎo)教師數(shù)量還不能夠完全滿足其指導(dǎo)研究生的數(shù)量，兩者間的沖突將會使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到一定影響。

在當(dāng)前教育管理體制下，研究生指導(dǎo)教師不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)與科研相關(guān)任務(wù)，隨著指導(dǎo)深入，還必定肩負(fù)起心理健康以及就業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)工作，這加大了工作量，指導(dǎo)工作更加繁重。

面對這樣的現(xiàn)狀，如果能通過與第三方協(xié)作的方式來做好研究生實踐創(chuàng)新與就業(yè)指導(dǎo)等工作，聘請校內(nèi)外具備專業(yè)水平與實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師共同協(xié)作，就可使招生數(shù)量問題、就業(yè)指導(dǎo)問題、師生比等一系列問題得到大大的緩解。

目前，在研究生學(xué)習(xí)階段實行的是自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式，這種特殊的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了研究生與導(dǎo)師間存在著緊密的指導(dǎo)關(guān)系，使得每一位導(dǎo)師對自己所指導(dǎo)的研究生有著非比尋常的感染力。每位導(dǎo)師都能夠在日常的指導(dǎo)過程中，以自身為核心形成一個小的集體，與輔導(dǎo)員和其他管理人員相比，導(dǎo)師無論在學(xué)術(shù)方面還是生活方面都會更充分了解研究生的具體情況。這也就使得導(dǎo)師能夠更快速、有效地了解和把握研究生的思想情況與心理狀態(tài)，為研究生解決心理危機(jī)提供第一手資料。而且，導(dǎo)師對其所指導(dǎo)的研究生具備特殊的影響力，這種影響力是非強(qiáng)制性的，但卻具有極強(qiáng)的滲秀性及親和力。研究生導(dǎo)師通過自身學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、道德品質(zhì)及其人格魅力會在對研究生的日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)過程中產(chǎn)生潤物無聲的影響。

四、對于聯(lián)合培養(yǎng)管理模式的深度思考

研究生導(dǎo)師在聯(lián)合培養(yǎng)過程中無疑是處于整個培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)地位，他們的責(zé)任意識、道德水平深深地影響著每一位研究生。導(dǎo)師的責(zé)任感能夠通過指導(dǎo)研究生來充分體現(xiàn)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓每一位研究生受益終身。對于研究生管理人員而言，應(yīng)多重視對研究生責(zé)任感和思想道德教育的培養(yǎng)，多多關(guān)注研究生思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題，要主動介入，多向?qū)熈私馇闆r并及時進(jìn)行相應(yīng)的幫助和心理輔導(dǎo)，共同努力培養(yǎng)出既具備科研學(xué)術(shù)水平又有良好思想道德素質(zhì)的研究生。

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)過程中，如果能運(yùn)用好“雙導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式，既可以解決目前高校研究生導(dǎo)師增漲數(shù)量過低的局面，又可以使專業(yè)教育領(lǐng)域的視野得到進(jìn)一步開拓，同時也能為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提高實踐創(chuàng)新能力搭建更為廣闊的人生舞臺。簡而言之，在我們對聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的日常管理中，一定要多注意觀察，多總結(jié)經(jīng)驗，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多請教，多思考，多實踐，力爭在新形勢下把聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的培養(yǎng)教育工作一步步地推向新高度。

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