■周 敏 廖 英

寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。低年級(jí)孩子渴望交流，樂于分享，不畏表達(dá)；但是詞匯的貧乏、句式的單一、經(jīng)驗(yàn)的缺憾，卻常常使孩子詞不達(dá)意，語(yǔ)不成文。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)涂鴉是孩子的本能，是孩子的天性。盡管教師、父母不斷批評(píng)教育，但只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是家庭，還是校園：地板、墻壁、桌椅、書本……隨處都有孩子稚嫩的“作品”。這便是孩子們興之所至，對(duì)所見、所聞、所思、所想、所知、所感的最直觀的表達(dá)。為此，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，變堵為疏，巧用“繪畫日記”突破寫話難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練的目標(biāo)。

循序漸進(jìn)

上好第一堂課 班里的“繪畫日記”指導(dǎo)是從孩子們小學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課開始的?！昂⒆觽儯蠹覑劭磮D畫書嗎？”得到學(xué)生異口同聲的回答后，筆者將圖文并茂的“繪畫日記”集發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。手捧學(xué)長(zhǎng)們的大作，欣賞一幅幅五彩繽紛的圖畫，聆聽老師聲情并茂的誦讀，孩子們興致勃勃。讀后，筆者故意追問(wèn)：“想不想認(rèn)識(shí)創(chuàng)造這些杰作的大作家們？”孩子們喜出望外。在他們期盼的目光中，多媒體屏幕上出現(xiàn)了一張張稚嫩的笑臉，“??！怎么是哥哥姐姐？”驚呼聲打破了課堂的平靜。筆者趁勝追擊，給孩子們展示記錄上幾屆孩子們從不會(huì)到會(huì)，從生澀到嫻熟的圖片、文字等資料。最后孩子們爭(zhēng)先恐后地表示要向哥哥姐姐們學(xué)習(xí)，快快成為“大作家”，早早擁有自己的“大作品”……上好第一課，在孩子的心中播下小小的種子，期待它早日開花！

從學(xué)拼音起步 一年級(jí)第一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)是從學(xué)拼音開始的。拼音教學(xué)的第一課即學(xué)好“a、o、e”。當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束后，就讓孩子們?cè)诶L寫本上給每個(gè)單韻母配畫。有的孩子學(xué)著課本上的插圖把“a”畫成人頭，把“o”畫成公雞圓圓的大嘴巴，把“e”畫成大白鵝。不過(guò)最有趣的是很多孩子對(duì)“o”的演繹——蛋、太陽(yáng)、蘋果、橙、燈……讓人不由驚嘆孩子的世界多奇妙！在拼音教學(xué)的這一階段，孩子們用“繪畫日記”記錄自己的學(xué)習(xí)足跡，雖簡(jiǎn)單卻其樂無(wú)窮，創(chuàng)意無(wú)限。

在識(shí)字中提高 拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們得開始識(shí)字了，“一句話繪畫日記”正式亮相了。孩子們可以自由地把每天的所見、所聞、所思、所想、所知、所感……先變成圖畫，再變成文字。對(duì)于文字，最開始可以全用拼音。但隨著學(xué)習(xí)的深入，老師便要求孩子學(xué)過(guò)的生字只能寫字。隨著孩子識(shí)字量的增加，一年級(jí)下學(xué)期大部分學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，能盡量只用漢字寫“幾句話繪圖日記”了。等到二年級(jí)，進(jìn)步飛速的學(xué)生便可輕易完成“一段話繪畫日記”。

從閱讀里汲取 語(yǔ)文課文是最標(biāo)準(zhǔn)、最經(jīng)典的文字。善于閱讀，懂得從文本中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，孩子們將終身受益。人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)為引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的世界，精選了10篇閱讀課文。閱讀《畫》，孩子們感受畫與生活的關(guān)系，懂得積累，用圖畫、用文字留住自然的美好，記錄生活的快樂。閱讀《四季》，孩子們感受景物與季節(jié)的關(guān)系，懂得觀察，用圖畫、用文字抓住四季的變化，記錄發(fā)現(xiàn)的快樂。閱讀《小小竹排畫中游》，孩子們感受動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，懂得形容，用圖畫、用文字抓住動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，記錄變化的快樂……

借交際以浸潤(rùn) “語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的思想，文字是寫出來(lái)的思想?！边@是我國(guó)著名教育家馮定在《平凡的真理》中提出的觀點(diǎn)。所以，低年級(jí)寫話指導(dǎo)首先要抓好學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)，教好學(xué)生怎樣更清楚地把自己的思想表達(dá)出來(lái)，說(shuō)的話讓別人聽得清、聽得懂。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過(guò)寫話讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字把說(shuō)過(guò)的話記錄下來(lái)。在“繪畫日記”指導(dǎo)中教師更要遵循“畫——說(shuō)——寫”的原則。

活動(dòng)紛呈

開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。這不僅幫助學(xué)生積累了豐富的繪畫寫話資源，激發(fā)濃厚的繪畫寫話的興趣，更能有效提高學(xué)生寫話的水平。

在季節(jié)里采擷 孩子們?cè)谒募纠锍砷L(zhǎng)，和著四季的節(jié)奏，順著文本的牽引，我們的“繪畫日記”在季節(jié)的變化中日益多彩：春天，我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛里尋覓；夏天，我們?cè)诘净ㄍ茗Q里陶醉；秋天，我們?cè)诘竞P(yáng)波里欣喜；冬天，我們?cè)诎籽┘婏w里沉淀。

在游戲里發(fā)現(xiàn) 游戲是孩子認(rèn)知世界的一種方式，更是孩子獨(dú)立思維的構(gòu)建。如果教師在低年級(jí)寫話訓(xùn)練中妙用游戲那將事半功倍。無(wú)論是常見游戲還是最新產(chǎn)物，只要教師能引導(dǎo)得力，都能讓孩子玩中學(xué)，玩中得，最終用圖畫補(bǔ)充，用文字傾吐。

在游覽里豐富 筆者愛旅游，也愛將旅游的見聞感悟?qū)懗扇沼浥c學(xué)生們分享。在筆者的影響下，現(xiàn)在我們班許多家長(zhǎng)也經(jīng)常利用節(jié)假日帶孩子外出游歷。筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)常外出游覽的孩子的“繪畫日記”圖畫更多彩，語(yǔ)句更靈動(dòng)。

評(píng)展多樣

展示學(xué)生的優(yōu)秀作品既能激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，又能堅(jiān)定學(xué)生的寫話信心，更能幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以筆者設(shè)計(jì)了下列作品展示方法：每天放學(xué)前，請(qǐng)當(dāng)天“最佳繪畫日記”的小作者利用多媒體展示并誦讀作品；班上特設(shè)一塊展示板，展示每周的“最佳繪畫日記”；創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)QQ群，每月在QQ空間里展示班級(jí)最佳的10篇“繪畫日記”；利用學(xué)校的打印設(shè)備，每期結(jié)束時(shí)，精選作品出一本班級(jí)“繪畫日記”作品集。繪畫多快樂，畫出一幅幅五彩圖畫，留下了一個(gè)個(gè)踏向未來(lái)的腳??；說(shuō)話多快樂，說(shuō)出一句句精彩的語(yǔ)句，錄下一個(gè)個(gè)走向美好的足音；寫話多快樂，孩子們寫出一篇文字，刻下一個(gè)個(gè)奔向成長(zhǎng)的痕跡！小學(xué)低年級(jí)寫話指導(dǎo)妙用“繪畫日記”，為孩子們打開了一扇通向智慧、快樂、成長(zhǎng)的大門。