龐 媛，任 諍

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系，北京，100018)

引言

2013年6月，麥可思研究院發(fā)布的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，根據(jù)調(diào)查院校的本科與?？聘鱾€(gè)專業(yè)的就業(yè)情況分別列出“紅黃綠牌”專業(yè)榜。在本科類的“紅牌”專業(yè)榜中，英語(yǔ)專業(yè)赫然在列；在專科類的“黃牌”專業(yè)榜中，又出現(xiàn)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的身影。這一調(diào)查結(jié)果與2011、2012年的情況基本相同。高校英語(yǔ)專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展前途，路在何方？應(yīng)該停辦或是取消嗎？

在搜索引擎上輸入關(guān)鍵詞“學(xué)英語(yǔ)、無(wú)師”，共有約425 000個(gè)相關(guān)結(jié)果，輸入“英語(yǔ)自學(xué)軟件”，共有約7 690 000個(gè)相關(guān)結(jié)果。各種英語(yǔ)翻譯軟件、寫作軟件、人機(jī)對(duì)話口語(yǔ)軟件等英語(yǔ)學(xué)習(xí)“神器”琳瑯滿目，充斥著教育市場(chǎng)。有人認(rèn)為這些高科技產(chǎn)物勢(shì)必取代教師，成為全新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)世界里全天候地獲取無(wú)限多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的信息時(shí)代，信息技術(shù)的使用是否可以代替語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)學(xué)校教育？英語(yǔ)教師的作用能否被高科技產(chǎn)品取代？曾經(jīng)被家長(zhǎng)和考生所熱捧的英語(yǔ)專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為何會(huì)連續(xù)三年都登上“紅牌”或“黃牌”專業(yè)榜？在高科技的浪潮中，它們是否會(huì)被淘汰？這不得不讓從事語(yǔ)言教育、教學(xué)工作的人們陷入深思。在信息技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展方向是生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題。更重要的問(wèn)題是如何能夠轉(zhuǎn)化威脅為機(jī)遇，充分利用高新技術(shù)推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，使其煥發(fā)新的生機(jī)，是當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中必須重視的新課題。

本文將從三個(gè)部分對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，目的在于解析此專業(yè)在高新技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，探討信息技術(shù)發(fā)展為其帶來(lái)沖擊與威脅的同時(shí)，如何利用其帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，從而能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生能夠真正成為適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為何會(huì)登上“黃牌”榜

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)三年登上“黃牌”專業(yè)榜，其原因是多方面的。本文將從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所處外部環(huán)境的劣勢(shì)和專業(yè)自身的劣勢(shì)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

(一)外部環(huán)境的劣勢(shì)

2008年全球金融危機(jī)重創(chuàng)歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)，加上近年來(lái)我國(guó)人民幣升值，我國(guó)各涉外企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)量急劇下滑，從事外貿(mào)行業(yè)的人員數(shù)量急劇縮減，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生供大于求的差距仍在擴(kuò)大。因此，畢業(yè)生龐大的就業(yè)需求與社會(huì)提供的有限就業(yè)崗位之間存在著結(jié)構(gòu)性矛盾，這也是導(dǎo)致近年來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低、失業(yè)量大的外部經(jīng)濟(jì)因素。

另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的語(yǔ)言智能學(xué)習(xí)工具、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)涌入消費(fèi)市場(chǎng)，人們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式變得更為多元化，更為便利，越來(lái)越多的人能夠在工作和生活中熟練使用英語(yǔ)。

此外，隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的學(xué)生都在自覺(jué)地提高自己的英語(yǔ)水平。據(jù)外語(yǔ)教育網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2011年上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)本科生英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率均在70%以上。來(lái)自相關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力增大，使得人才市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求大大減少。

(二)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自身的劣勢(shì)

2001年中國(guó)加入WTO后，隨著國(guó)際交往、交流的加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才的需求呈現(xiàn)出高速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)被列入全國(guó)高職高專的招生目錄后各高職院校紛紛開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。然而我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐歷史較短，部分高職院校在課程設(shè)置上照搬本科英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的基本框架，重理論輕實(shí)踐，偏離了以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正意義上的高職英語(yǔ)模式仍有待研究。其次，高職生源起點(diǎn)較低，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平普遍低于普通本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。最后，較之普通本科院校商務(wù)英語(yǔ)教師，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師需要更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而事實(shí)上，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的多數(shù)教師從文學(xué)類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入高等職業(yè)教育行業(yè)，外貿(mào)或商務(wù)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)缺失，把書上課、紙上談兵的現(xiàn)象普遍存在。除上述三點(diǎn)以外，高職商務(wù)英語(yǔ)人才在培養(yǎng)過(guò)程中，還存在其他亟待解決的問(wèn)題，如缺乏系統(tǒng)的理論支撐，該領(lǐng)域的教學(xué)改革尚未形成指導(dǎo)性示范典范、商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)特征不明確、實(shí)踐教學(xué)條件較差等。

這些外部環(huán)境因素和自身因素導(dǎo)致了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)連續(xù)三年被列入黃牌榜單。那么，這種情況會(huì)一直持續(xù)下去嗎？

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇

本文將從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展機(jī)遇兩個(gè)方面來(lái)闡述該專業(yè)擺脫黃牌專業(yè)榜單的必然性。

(一)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在我國(guó)自設(shè)立以來(lái)已有20多年的發(fā)展歷史，曾經(jīng)迸發(fā)了蓬勃的發(fā)展生機(jī)。從其發(fā)展起源、社會(huì)認(rèn)可度、教學(xué)體系上來(lái)看都有自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.歷史發(fā)展優(yōu)勢(shì)

在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論體系中，商務(wù)英語(yǔ)，即English for Business Purposes(EBP)或通俗稱為Business English(BE)，歸屬于20世紀(jì)50年代興起的專門用途英語(yǔ)(English for Specific Purposes， ESP)范疇。隨著第二次世界大戰(zhàn)后英語(yǔ)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)力量的增強(qiáng)，英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中日益成為一門重要的國(guó)際性工具語(yǔ)言，由此引發(fā)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，英美等主要英語(yǔ)國(guó)家紛紛開(kāi)設(shè)Business English或Professional English課程，為從事國(guó)際商務(wù)的人士培訓(xùn)商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)交際技能。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐除遵循一般教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)(尤其是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué))等規(guī)律之外，還必須服從于特定的商務(wù)需求。因此，有別于通用英語(yǔ)(English for General Purposes， EGP)教學(xué)，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性和實(shí)用性。正因如此，商務(wù)英語(yǔ)正日益成長(zhǎng)為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，并日益顯示其獨(dú)立的理論與實(shí)踐價(jià)值。

2.社會(huì)認(rèn)可度的優(yōu)勢(shì)

2011年我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告國(guó)家版首次面向社會(huì)發(fā)布，截止到本年度具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量達(dá)到1276所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的60%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在近1130所高職院校中，有半數(shù)的院校都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。以北京市為例，共有獨(dú)立設(shè)置的高職院校24所，其中11所院校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)是在語(yǔ)言類課程和商務(wù)類課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)綜合性專業(yè)，具有交叉性和復(fù)合性的學(xué)科特點(diǎn)。基于這一特點(diǎn)，該專業(yè)的畢業(yè)生不僅具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合技能，而且掌握經(jīng)貿(mào)、金融、管理等方面的商務(wù)知識(shí)，其在商務(wù)工作環(huán)境中用英語(yǔ)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力也得到了很好的訓(xùn)練，非常符合社會(huì)在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展及貿(mào)易全球化背景下對(duì)復(fù)合型商務(wù)人才的需求。在我國(guó)，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展建設(shè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)成為高職院校外語(yǔ)類專業(yè)中最受歡迎的專業(yè)，也是招生人數(shù)最多的熱門專業(yè)之一。

3.教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)

國(guó)外的商務(wù)英語(yǔ)起步于20世紀(jì)60年代末70年代初，隨著英語(yǔ)在世界貿(mào)易中統(tǒng)治地位的確立，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)編寫了適合各種國(guó)情及人群的教材，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在我國(guó)職業(yè)院校中的成功開(kāi)辦從教材上提供了充分的選擇余地。在我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自設(shè)立到發(fā)展已有20多年的歷史，很多學(xué)者和教育工作者致力于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究，提出了許多教學(xué)理論，形成了較為成熟、實(shí)用的教學(xué)模式和方法。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和提高，CAI(Computer Aided Instruction)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)早已融入語(yǔ)言教學(xué)中，人機(jī)對(duì)話學(xué)習(xí)軟件、外貿(mào)技能實(shí)操軟件等許多針對(duì)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)的教輔軟件為學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，大大提高課堂教學(xué)效率。我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)已具備較為完善的教學(xué)體系。

(二)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

1.國(guó)家重視高等職業(yè)教育的發(fā)展

2011年，為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關(guān)于建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，教育部先后發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等重要文件，提出高等職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育。中央財(cái)政投入20億元，實(shí)施全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，在示范建設(shè)的良好基礎(chǔ)上普遍提高專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，高等職業(yè)教育進(jìn)入全面質(zhì)量提升的歷史新階段。國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)發(fā)展契機(jī)。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要商務(wù)英語(yǔ)人才

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成長(zhǎng)為制造業(yè)大國(guó)和貿(mào)易大國(guó)，正在向世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)邁進(jìn)。雖然世界經(jīng)濟(jì)在金融危機(jī)的影響下發(fā)展速度放緩，但最新海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)進(jìn)出口總值25.83萬(wàn)億人民幣(折合4.16萬(wàn)億美元)，其中出口13.72萬(wàn)億人民幣(折合2.21萬(wàn)億美元)，增長(zhǎng)7.9%；進(jìn)口12.11萬(wàn)億元人民幣(折合1.95萬(wàn)億美元)，增長(zhǎng)7.3%；貿(mào)易順差1.61萬(wàn)億人民幣(折合2597.5億美元)，擴(kuò)大12.8%。這說(shuō)明我國(guó)對(duì)外貿(mào)易仍然保持著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，迫切需要造就規(guī)模宏大的技術(shù)型、技能型人才隊(duì)伍。中國(guó)在邁向世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的道路上，需要更多的“會(huì)外語(yǔ)、懂商務(wù)”的技能型人才。

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：”發(fā)展職業(yè)教育要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相適應(yīng)。”始終把為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)放在第一位，是地方院校辦學(xué)的基本宗旨，是學(xué)院賴以生存和發(fā)展的指南，也是確定辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)定位的基本出發(fā)點(diǎn)。《北京市“十二五”時(shí)期對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展規(guī)劃》指出：“2011年至2015年，首都外經(jīng)貿(mào)發(fā)展處于大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和一系列有利條件。”目前，盡管國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，但根據(jù)北京市商務(wù)委員會(huì)2014年1月22日公布的數(shù)據(jù)，2013年北京市進(jìn)出口總值完成4291.03億美元，同比增長(zhǎng)5.1%，其中出口632.46億美元，同比增長(zhǎng)6.1%；進(jìn)口3658.57億美元，同比增長(zhǎng)5%。此外，中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)自2012年起永久落戶北京，京交會(huì)是國(guó)家級(jí)、國(guó)際性、綜合型服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)，是全球唯一涵蓋服務(wù)貿(mào)易12大領(lǐng)域的綜合型服務(wù)貿(mào)易交易平臺(tái)。以上種種情況說(shuō)明北京地區(qū)的外貿(mào)行業(yè)依然前景看好，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量將持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。

無(wú)論從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所面臨的機(jī)遇還是自身所有的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，該專業(yè)的發(fā)展前景還是看好的，擺脫黃牌榜單是必然的趨勢(shì)。那么，在高新技術(shù)日新月異的今天，如何讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)呢？科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，反映了社會(huì)的發(fā)展；社會(huì)的發(fā)展，又促使專業(yè)建設(shè)進(jìn)行改革。要學(xué)會(huì)使用科學(xué)技術(shù)這把雙刃劍，充分發(fā)揮高科技為專業(yè)發(fā)展帶來(lái)的促進(jìn)作用。

三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革和發(fā)展

本文將從教學(xué)模式改革、課程優(yōu)化整合、提高學(xué)生技能培養(yǎng)三個(gè)方面來(lái)闡述如何利用科學(xué)技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革和發(fā)展。

(一)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)模式改革

語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須向課堂外部延伸，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、大量反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到熟練掌握的目的。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)正在探索E+C(網(wǎng)絡(luò)課堂+傳統(tǒng)課堂)的混成式教學(xué)模式，“E”即“E-learning”(在線學(xué)習(xí))，“C”即“Classroom-learning”(面授課)。這種網(wǎng)絡(luò)人機(jī)交互式英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)多媒體技術(shù)的語(yǔ)言教學(xué)手段，它為學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以在課下進(jìn)行大量的生動(dòng)有趣的語(yǔ)言練習(xí)，能夠很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督及評(píng)價(jià)體系了解學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)下次面授課的內(nèi)容，能在課堂上高效地給予學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種E+C的學(xué)習(xí)模式以現(xiàn)代化信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

(二)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)課程改革

在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)技能操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生使用SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件系統(tǒng)，以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，完成進(jìn)出口貿(mào)易的整個(gè)流程。這其中涉及商務(wù)談判口語(yǔ)、商務(wù)函電寫作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)等多門課程的內(nèi)容和知識(shí)。這些看似獨(dú)立的幾門課程在外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)出口貿(mào)易所涉及的知識(shí)和技能融會(huì)貫通，形成外貿(mào)操作實(shí)務(wù)這一課程。高科技教學(xué)手段的使用，整合了專業(yè)課程，融入課相的理念，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的改革與發(fā)展。

(三)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技能型人才。提高畢業(yè)生的專業(yè)技能是高職教育中重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。除了實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，組織學(xué)生參加技能大賽，以賽促學(xué)則是另一種行之有效的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的技能大賽往往是精英賽事，每個(gè)參賽院校只能選擇個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生由教師帶隊(duì)遠(yuǎn)赴某個(gè)比賽場(chǎng)地進(jìn)行為期幾天的比賽，并不能將這種寶貴的競(jìng)技機(jī)會(huì)覆蓋到多數(shù)學(xué)生身上。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展卻將競(jìng)技舞臺(tái)無(wú)限擴(kuò)大，給予更多學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、提高技能的機(jī)會(huì)。以全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)技能大賽為例，該賽事在網(wǎng)絡(luò)虛擬的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境下進(jìn)行，可允許幾百所院校，近萬(wàn)名本科、高職、中專學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。比賽賽期長(zhǎng)達(dá)24天，參賽選手通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入大賽服務(wù)器的仿真交易環(huán)境，以高仿真在線國(guó)際貿(mào)易“游戲”為核心方式，寓教于樂(lè)地完成外貿(mào)交易的整個(gè)業(yè)務(wù)流程。在24天的比賽中，大賽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)每天更新幾千名選手的比賽成績(jī)排名，學(xué)生在博弈外貿(mào)知識(shí)和技能的同時(shí)，還看到了自己與全國(guó)各地參賽選手的差距與不足，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的熱情。正是借助了先進(jìn)的信息技術(shù)，可以讓全國(guó)幾百所院校成千上萬(wàn)名學(xué)生能夠足不出戶，同臺(tái)競(jìng)技。信息技術(shù)帶給我們沖擊和威脅的同時(shí)，也帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。

四、結(jié)束語(yǔ)

古希臘辯證法的奠基人赫拉克利特有名句言“一切皆流，無(wú)物常住”。如果說(shuō)這句話在遙遠(yuǎn)的古代是一種真知灼見(jiàn)，那么它就更適用于當(dāng)代。與過(guò)去任何歷史時(shí)期相比，當(dāng)代世界在各方面都以空前的高速度和快節(jié)奏迅猛前進(jìn)，變革的浪潮勢(shì)不可當(dāng)。高科技手段應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的一種趨向，信息技術(shù)與專業(yè)發(fā)展的整合適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該在高科技的浪潮中認(rèn)清優(yōu)勢(shì)，克服弊端，抓住科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的新的發(fā)展機(jī)遇，重新煥發(fā)生機(jī)。

[1] 李豐華.職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的SWOT分析及專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(2)：119-121.

[2] 劉淑珍.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的SWOT分析對(duì)其畢業(yè)生就業(yè)的啟示[J].職業(yè)時(shí)空，2012(7)：106-110.

[3] 田力.對(duì)就業(yè)率低的專業(yè)“掏紅牌”不可行[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2012(2)：80-81.

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[5] 上海市教育科學(xué)研究院，麥可思研究院.2012中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-10-18.