張 靜

（九江職業(yè)技術(shù)學院，江西九江 332007）

高校班級是大學生在校學習、生活和工作的基本組織形式。高職院校的班級建設(shè)應(yīng)當緊密結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)，但現(xiàn)實的高職院校學生班級建設(shè)卻不盡如人意，在許多方面亟待全面提升。

一、高職院校班級建設(shè)現(xiàn)狀與所面臨的問題

1.缺乏積極昂揚的班級精神風貌

沒有班級精神，就缺乏集體榮辱觀和集體向心力，這主要表現(xiàn)在：（1）政治意識淡漠。部分學生缺乏大學生應(yīng)有的政治覺悟，對黨和國家的路線、方針、政策的學習持回避與應(yīng)付態(tài)度；對國家大事不聞不問，缺少愛國熱情與奉獻精神。（2）集體意識淡薄。一些大學生自我意識膨脹，自私、冷漠、貪圖享受的現(xiàn)象嚴重，缺乏團隊協(xié)作精神，不顧他人與集體，不愿參加集體活動，看問題只從自我出發(fā)，缺少大局意識。（3）紀律意識淡化。部分大學生自由散漫，我行我素，目無校規(guī)校紀，甚至缺乏基本的道德和法律觀念。

2.缺乏刻苦嚴謹?shù)闹螌W精神和治學態(tài)度

學風是班級建設(shè)的核心內(nèi)容和基本目標。目前，高職院校學生的學風越來越令人擔憂，歸納起來主要有以下問題：（1）學習目的不明確、學習自主性不強。（2）學習態(tài)度不端正，缺乏學習熱情。上課松散、懈怠，常有遲到、早退現(xiàn)象，課堂上玩手機、趴覺、說話現(xiàn)象嚴重。 （3）專業(yè)學習上，動手能力不強，缺乏專業(yè)興趣。（4）考風不端，作弊情況嚴重。

3.班級管理機制不健全，阻礙了班集體有序發(fā)展

主要問題是：（1）輔導員和班主任隊伍不專業(yè)、不穩(wěn)定，隊伍規(guī)模不夠，業(yè)務(wù)能力不齊，工作積極性不高。（2）管理制度不規(guī)范，管理體制缺乏創(chuàng)新性。（3）學生干部作用沒有得到充分發(fā)揮。學生班級管理模式因循守舊，學生干部規(guī)模大而全，但真正在班級工作中發(fā)揮作用的少。（4）部分專業(yè)教師只授課不育人。課堂管理漠不關(guān)心，丟棄職守；課外管理事不關(guān)己，麻木不仁。（5）少數(shù)教師和學生干部將社會上的拜金風、人情風等不良習氣帶到班級管理工作中，給在校學生造成了不良的影響，也給班級建設(shè)帶來了障礙。

4.人際關(guān)系不和諧，班級氛圍缺乏融入度

良好的人際關(guān)系是學生成長與社會化過程中的重要組成部分，也是學生保持良好心理狀態(tài)的必備條件。目前，在大多數(shù)班級中，學生小團體關(guān)系比較普遍，亦不乏獨來獨往之人，班級氛圍缺少親和力，缺乏融入度，這使班集體的凝聚力不強，發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足。

二、高職院校班級建設(shè)面臨問題的原因

班級是學生在校期間接受各種教育的主要場所，是學校的最基本教育單位，所以班級建設(shè)狀況就是整個學校教學狀態(tài)、教學過程、教學效果和教學水平的真實反映，探究班級建設(shè)面臨問題的原因，就能為提高學校教學質(zhì)量和辦學水平找到突破口。綜觀高職院校班級建設(shè)現(xiàn)狀，筆者認為造成此種狀況的原因主要有：

（一）生源條件決定了高職院校班級建設(shè)任務(wù)的艱巨性

1.學習基礎(chǔ)差，缺乏學習興趣。很多高職生在中小學時就是 “問題生”，缺少良好的學習習慣。

2.特殊群體的學生人數(shù)較以往有較大的增加。單親家庭、留守兒童家庭、經(jīng)濟困難家庭的學生不在少數(shù)，這些學生往往在心理上有些困惑，甚至形成自閉區(qū)，這嚴重影響著班級建設(shè)中的溝通、交流與合作。

3.本省、本地生源占多數(shù)，一些不良學生與當?shù)夭涣忌鐣嗄暧薪z絲縷縷的聯(lián)系，若在正常的學生間的交往誤會和矛盾解決不到位時，就容易造成意想不到的擴大化后果。

（二）教育環(huán)境決定了高職院校班級建設(shè)過程的曲折性

教育環(huán)境包括學校和社會兩大環(huán)境，其中，學校環(huán)境是第一位的，社會環(huán)境是第二位的。

1.一方面，學校沒有完全形成以制度管理學校和依法治校的理念。例如，在獎助學金評定、推優(yōu)評先、競崗入黨等工作中，缺乏統(tǒng)一的操作規(guī)范和嚴格的考核制度，損害了班級制度的公信力。另一方面，學?，F(xiàn)有辦學條件的欠缺也影響了班級建設(shè)進程。例如，住宿的分散使學生同班不同宿，影響著共同生活的交往；過多的合班教學和公共選修課教學方式，導致了 “同班不同學、同學不同班”的現(xiàn)象等，使班級作用日益弱化，對傳統(tǒng)的班級建設(shè)也多少帶來了些沖擊。還有，輔導員的工作待遇和職稱評聘讓他們看不到發(fā)展的空間，保姆式的班主任工作要求和久 “病”床前無保姆的必然規(guī)律，更嚴重打擊了本就是兼職班主任的工作主動性和創(chuàng)造性。

2.在中國社會轉(zhuǎn)型的大背景下，社會價值觀念和道德規(guī)范尚處于重新認識、重新定位時期，社會、家庭里的一些不良現(xiàn)象自然影響著在校學生的成長。新的讀書無用論、金錢至上觀念、狹隘的個人主義等日益嚴重腐蝕著學生本就脆弱的思想。

三、高職院校班級建設(shè)中應(yīng)堅持的原則

1.堅持以人為本，突顯職業(yè)價值的原則

教育的根本無疑是以人為本，在班級建設(shè)中就是以學生為本，就是要充分尊重學生、理解學生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動學生的學習和工作熱情，擺脫傳統(tǒng)的利用強制性的指令、命令來完成指定性任務(wù)的做法；其實質(zhì)就是為學生服務(wù)，不斷地為學生的成長成才創(chuàng)造條件，從而使學生懷著滿意或滿足的心態(tài)，以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到學習和工作中去。

2.堅持全面發(fā)展，突出職業(yè)技能的原則

大學生接受高等教育的過程就是一個自身素質(zhì)全面發(fā)展的過程。這其中包括了大學生的思想政治覺悟、學習能力、業(yè)務(wù)能力、社交能力、心理健康等各方面素質(zhì)的整體提升。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，學生的動手能力即職業(yè)技能是其立身之本。所以，要讓學生能通過班級建設(shè)，了解、領(lǐng)悟、規(guī)劃自己的職業(yè)藍圖，明白自身的職業(yè)需求和專業(yè)技能要領(lǐng)，給學生創(chuàng)造自主的而不是消極的、能動的而不是被動的學習條件。

3.堅持立足現(xiàn)實，著手基礎(chǔ)、著眼發(fā)展的原則

生源條件帶來的變化已是不爭的事實，但對學生的培養(yǎng)與教育，我們既不能氣餒，更不能放棄。學生班級建設(shè)要從抓學生日常行為習慣養(yǎng)成教育開始，從抓基本的校紀校規(guī)遵守和個人道德修養(yǎng)開始，以保證日常教學秩序的開展與穩(wěn)定，且要一步緊跟一步，不得半途而廢。只有基礎(chǔ)做實做牢了，有了安全穩(wěn)定的局面，才能談得上學生素質(zhì)的全面提高和學校的可持續(xù)性發(fā)展。

四、高職院校學生班級建設(shè)的對策

1.改善輔導員的工作環(huán)境，轉(zhuǎn)變班主任的工作要求，提高制度和紀律的控制力，降低人員到位要求率

高職院校輔導員和班主任隊伍的整體素質(zhì)是比較好的，但還在以下方面急需改進：（1）輔導員和班主任的配備，尤其是輔導員在各院系間的配備不科學，應(yīng)盡量考慮到男女比值、新老搭配、專業(yè)對口、黨員身份等諸多因素。（2）給輔導員與專業(yè)教師平等的工作待遇和情感待遇，提高他們的工作積極性。（3）改變班主任保姆式的工作要求，變包辦為引導，提高制度和紀律的控制力，降低人員到位要求率。

2.深化校風建設(shè)，增強專業(yè)教師與管理人員在班級學風和思想道德建設(shè)中的引領(lǐng)與示范作用

校風建設(shè)是全方位的，包括各級干部的領(lǐng)導作風、專業(yè)教師的教學作風和管理人員的工作作風。學校各類工作人員在各方面的工作作風對在校學生有直接的影響。各級干部要實實在在地為學生創(chuàng)造良好的學習、生活條件，不能讓學生感覺是走過場；專業(yè)教師要切實擔當起既教書又育人的雙重責任，對學生嚴格要求，特別是要從日常教學常規(guī)工作做起，甚至要從組織課堂紀律做起，應(yīng)有耐心和責任，不能姑息和放縱；管理人員要樹立全心全意為學生服務(wù)的意識，并體現(xiàn)在誠懇的工作態(tài)度、熱誠的工作方法和實在的工作效果上，讓學生感受到家的情感，以增強學生對學校和班集體的認同感。

3.規(guī)范班級管理制度，加強班級管理體制建設(shè)，增強學生的制度權(quán)威意識，提高學生的自我約束力

首先，學校應(yīng)全面梳理、制定和完善全局性的學生管理制度，讓班級建設(shè)有章可循。對學生注冊、學費繳錄、學籍管理等整體性內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，對補考、違紀處理等具體操作程序要明確規(guī)范等。其次，制定和完善班級管理制度，讓班級建設(shè)活動在同學們的監(jiān)督下照章執(zhí)行。如，班級應(yīng)有“班委會工作制度”、 “班級財務(wù)管理制度”、 “班級考勤制度”、“班級宿舍管理制度”、“班級獎貸助評定制度”等等。再次，應(yīng)嚴格貫徹執(zhí)行各種規(guī)章制度，公正考評行為，樹立起規(guī)章制度的權(quán)威，讓學生認識到制度管人的公正性、權(quán)威性和重要性。

4.加強學生干部隊伍建設(shè)，樹立好學生身邊的示范典型

學生干部是聯(lián)系教師和學生的紐帶，是班級凝聚力的核心和班級建設(shè)的維護者，因此，培養(yǎng)好一批能獨立工作的學生干部是班級建設(shè)的工作重點。首先，我們要選拔一支品行端、學習好、能力強、威信高的學生擔任班干部，給他們以明確的分工，各司其職、各負其責、各盡其能。輔導員、班主任要通過傳、幫、帶的方式精心培養(yǎng)他們，以提高他們各方面的素質(zhì)和能力，另外，對學生干部要高標準、嚴要求，公平考核、不能偏袒。只有這樣，學生干部才能進步，才能在學生中有示范典型，才能有威信和形象，才能建立起班級的主心骨，增強班級的凝聚力。

5.緊扣職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新班級建設(shè)內(nèi)容

職業(yè)技術(shù)人才說到底就是技能應(yīng)用型崗位員工，具有技術(shù)性、應(yīng)用性和崗位性。班級建設(shè)可以圍繞這些要求，在提高技術(shù)性上，從大一開始就讓學生從專業(yè)教師中自主選擇專業(yè)導師，以加強專業(yè)技能的了解和針對性強化訓練，使學生早日明確學習目的，提高學習興趣；在增強應(yīng)用性上，可以讓學生通過到本地企業(yè)參觀學習、市場調(diào)研、生產(chǎn)實習、項目合作等方式，早日融入行業(yè)崗位要求和本地產(chǎn)業(yè)環(huán)境；最后，在日常活動中要大力培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神、合作互信精神、效率效益觀念、盡責盡美觀念、市場淘汰意識和互利共贏意識等等。

6.結(jié)合班級學生實際，創(chuàng)設(shè)特色班級項目，凝練特色班級文化，豐富班級建設(shè)形式

班級活動切不可遠離學生思想實際和生活實際，否則就缺乏吸引力，最后就必然缺乏班級活力。如，可針對高職院校學生時有閃光點但韌勁不足的特點，開展每月或每周一星評選活動；結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特色和攝影興趣愛好，開展青春靚麗紀念冊項目；結(jié)合職業(yè)教育要求，開展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和金點子評比活動；結(jié)合制度建設(shè)需要，開展學生干部聯(lián)席會議、致家長的一封信、誠信檔案館、我與大家面對面等活動；結(jié)合大學潮流開展微小說創(chuàng)作、微游戲設(shè)計、網(wǎng)店創(chuàng)意設(shè)計等活動?？傊?，班級建設(shè)要通過創(chuàng)設(shè)特色班級項目，搭建多形式的學生交流平臺，形成區(qū)別于其他班級的特色文化內(nèi)涵，才能增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能體現(xiàn)班集體的整體精神風貌，不斷地為班級建設(shè)創(chuàng)造輝煌。