潘燕飛

(貴港市平南縣平南鎮(zhèn)第二小學(xué)，廣西貴港，537300)

從學(xué)校的常規(guī)管理工作實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，如果教師在貫徹執(zhí)行學(xué)校管理制度和決策時(shí)能持熱情、主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校的辦學(xué)理念就能真正得以實(shí)現(xiàn)，同樣學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作也能最大限度地獲得成功。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)各種條件，實(shí)行“人本化”的管理制度有著非常重要的意義。

一、善用激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性

1.巧設(shè)目標(biāo)。一個(gè)正確而合理的目標(biāo)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，同樣，在學(xué)校管理中，巧設(shè)目標(biāo)能大大激發(fā)學(xué)校教師的工作積極性。校領(lǐng)導(dǎo)首先要充分了解學(xué)校每位教師的工作性質(zhì)、內(nèi)容、條件、強(qiáng)度，了解現(xiàn)有目標(biāo)設(shè)置和期望值激勵(lì)力量的大小，然后再對(duì)教師工作提出具體的要求，幫助他們?cè)O(shè)定各階段的奮斗目標(biāo)和總的奮斗目標(biāo)，并創(chuàng)造各種條件為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

2.精神激勵(lì)。教師的特點(diǎn)是文化素養(yǎng)高、獨(dú)立性強(qiáng)、民主意識(shí)高。在工作上，他們希望有好的平臺(tái)展現(xiàn)自己；在事業(yè)上，他們想有所成就；在心理上，他們渴望得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，得到學(xué)生的尊重，得到社會(huì)的認(rèn)可。從某個(gè)方面來說，教師對(duì)其精神的需求和滿足較其對(duì)物質(zhì)的需要更為重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可因勢(shì)利導(dǎo)，積極采用民主管理的方式，讓教師參與學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，廣泛征求教職工對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，培養(yǎng)他們?cè)诠芾碇械暮献饕庾R(shí)。對(duì)于教師在工作中的所取得的優(yōu)異成績(jī)和良好表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.處理好各種關(guān)系。首先，正確處理上下級(jí)關(guān)系。在學(xué)校管理的過程中校長(zhǎng)的權(quán)威性是無可置疑的，校長(zhǎng)必須有感召力才能得到教師信任，才能樹立威望?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，凡事以身作則，才能更好地要求教師。同時(shí)，校長(zhǎng)也要注意自己的言行，用言行去感染和激勵(lì)學(xué)校教師。另外，校長(zhǎng)還應(yīng)具備豁達(dá)的氣度和寬廣的胸懷，能夠接納不同的價(jià)值取向、個(gè)性風(fēng)格、愛好追求等，并不斷激勵(lì)教師。其次，處理好利益關(guān)系。校長(zhǎng)應(yīng)向教師灌輸“水大魚肥、根深葉茂”的理念，使他們明白一花獨(dú)放不是春，百花齊放才能促使自己進(jìn)步，讓教師在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作氛圍中獲得滿足。最后，處理好師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校關(guān)系中最基本的內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師完成教育任務(wù)、成就事業(yè)的唯一合作者和支持者，動(dòng)員他們要用情感培育學(xué)生成長(zhǎng)，用人格造就學(xué)生素養(yǎng)，用理解贏得學(xué)生尊敬，從而建立起良好的師生關(guān)系，形成精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作理念。

4.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。各個(gè)學(xué)校之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制才能激發(fā)學(xué)校不斷地修整激勵(lì)辦法，為學(xué)校的管理工作增加動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校還要努力尋求和接受社會(huì)給予的中肯評(píng)價(jià)及學(xué)生家長(zhǎng)反饋的各種有利信息，這樣才能使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中更好地生存。

二、巧用賞識(shí)管理，做教師的知心人

1.要學(xué)會(huì)巧用賞識(shí)。金無足赤，人無完人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能只看到教師的缺點(diǎn)與不足，如果校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶著“挑刺”的心態(tài)去對(duì)待教師，可能會(huì)深化二者之間的矛盾。領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的摩擦、誤會(huì)不斷，會(huì)給學(xué)校教育事業(yè)帶來麻煩。為了更好地激發(fā)教師的工作熱情，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。

對(duì)教師的賞識(shí)管理要做好三點(diǎn)，即真、誠(chéng)、情。所謂“真”，是指賞識(shí)要符合客觀實(shí)際，不夸張、不掩蓋，如果某些教師通過弄虛作假都能獲得賞識(shí)，那將會(huì)打擊認(rèn)真努力的教師的積極性；所謂“誠(chéng)”，是指賞識(shí)要真誠(chéng)，要?jiǎng)佑谥卸斡谕?，發(fā)自內(nèi)心地給予被賞識(shí)者肯定，那些只流于表面的恭敬和廉價(jià)的客套，會(huì)讓正直的教師厭惡，讓無知的教師更加沾沾自喜；所謂“情”，是指賞識(shí)時(shí)要有激情，熱情的態(tài)度和方式更能打開的教師心扉，還能增強(qiáng)賞識(shí)的影響力和感染力。

2.要及時(shí)了解教師心理動(dòng)向，做好賞識(shí)管理，做教師知心人。“你希望別人成為什么樣的人，他就會(huì)成為什么樣的人?！币_(dá)到這種境界，領(lǐng)導(dǎo)就要做教師的心理“按摩師”。一個(gè)人生活在批評(píng)中，他會(huì)滿懷譴責(zé)；一個(gè)人生活在冷漠中，他會(huì)感覺到孤僻；而一個(gè)人生活在激勵(lì)中，他會(huì)信心十足。領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生積極的心理暗示，會(huì)讓教師朝著期望的目標(biāo)發(fā)展。賞識(shí)管理是“以人為本”的教育理念，對(duì)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校氛圍起到很重要的作用，在這樣的教育理念下，教師才能更好地掌握和駕馭教育規(guī)律，從而確立教書育人的正確方向；在這樣的教育理念下，富有成效的個(gè)性化教育特色才能在學(xué)校中形成。

3.要營(yíng)造賞識(shí)氛圍，培養(yǎng)教師的興趣。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有所發(fā)展，有興趣才想去研究，有興趣會(huì)更容易學(xué)有所成、勞有所得。校長(zhǎng)對(duì)教師的賞識(shí)，可能就是為教師未來的成就作好一層鋪墊。校長(zhǎng)要甘愿充當(dāng)“配角”，不能只顧自己盡情發(fā)揮；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須為教師服務(wù)，校長(zhǎng)更是“勤務(wù)人員”，要在服務(wù)上多盡心盡力。相關(guān)實(shí)踐說明，培養(yǎng)教師興趣最有效的方法是賞識(shí)教師，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重教師的教學(xué)成果，對(duì)教師所取得的成就要給予肯定。

三、健全管理機(jī)制，贏得教師的信任

“管得最少的政府，才是管得最好的政府”，這是美國(guó)的開國(guó)元老杰弗遜曾經(jīng)說過的話。他的意思是要最大限度地相信民主、相信人民。相同的理念，我們也可以這樣認(rèn)為，“管理最少的學(xué)校，才是管理最好的學(xué)校”。但要注意的是，“管得最少”并不意味著完全放手不理會(huì)，必須讓學(xué)校維持最基本的教育教學(xué)常規(guī)。

1.“知人善任”是管理的核心。作為一名成功的校領(lǐng)導(dǎo)，他通常會(huì)領(lǐng)導(dǎo)于無形之中，善用他人之智，巧用群眾之力。首先，要做到正確用人，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用當(dāng)其才。其次，要做到用人不疑，疑人不用，信任別人幾分就用別人幾分，用別人幾分就相信別人幾分。最后，要放寬眼界，著眼于整個(gè)學(xué)校，了解所有的教師，看準(zhǔn)人，做出最合理的決定。我校有一位德高望重退休的老校長(zhǎng)，筆者很贊同他管理學(xué)校的策略，一直把他當(dāng)作老前輩、老領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校工作中很多制度的制定、工作的檢查都邀請(qǐng)他參加，有些重要的決策都和他交流，尊重他的建議，安全方面的工作、畢業(yè)班的工作更是給予其充分的權(quán)力，在筆者的信任和支持下，他很樂意去接受，并且竭盡全力去做。

2.“喧賓奪主”是管理的藝術(shù)。要想成為一名人人敬佩的好校長(zhǎng)，必須做到謙遜有加、張弛有度，要避免淪為一個(gè)趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人、目空一切的獨(dú)裁者。如果把學(xué)校看作一個(gè)舞臺(tái)的話，校長(zhǎng)應(yīng)坐在臺(tái)下的觀眾席，當(dāng)他鼓掌歡呼的時(shí)候，會(huì)讓整個(gè)舞臺(tái)生機(jī)勃勃，充滿活力，同時(shí)在座的其他觀眾也會(huì)受他感染，一起為表演喝彩。校長(zhǎng)可以是一名“柔弱者”，這里主要指的是校長(zhǎng)要注重修身養(yǎng)德，善于傾聽教師的心聲，處處以學(xué)校教師之心為心，以學(xué)校教師之想為想，容納百川、以柔克剛，做好學(xué)校的創(chuàng)新管理。

總而言之，校長(zhǎng)通過創(chuàng)造“人本化”的管理方法，鼓勵(lì)教師、賞識(shí)教師、相信教師，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最大化目標(biāo)。

[1] 陳桂生.“學(xué)校管理體制問題”引論[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2003(2).

[2] 張國(guó)華.“以人為本”與小學(xué)學(xué)校管理[J].內(nèi)蒙古教育，2012(12).

[3] 張勁松，蔡慧琴.規(guī)范學(xué)校管理促進(jìn)素質(zhì)教育——南昌市上海路新村小學(xué)學(xué)校管理改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2001(4).