陸明敏

摘 要：對學(xué)生小組評價(jià)，不能僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，因?yàn)檫@樣只是片面評價(jià)。要堅(jiān)持教師評價(jià)、學(xué)生自評、小組內(nèi)互評、小組間互評相結(jié)合的原則。綜合多方面的評價(jià)，給個(gè)人或小組的評分才是最公正、最合理，最具說服力的。同時(shí)，評價(jià)的方式也可以多樣化，對過程性評價(jià)可以采用評分制、書寫評語、口頭評價(jià)等多種形式來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小組評價(jià)；口頭評價(jià)；書寫評語

在清源中學(xué)的幾年教學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)過江蘇的洋思教學(xué)法，這種教學(xué)模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”給了我很大的啟發(fā)，也讓我在教學(xué)上受益匪淺。上學(xué)期，我們又接觸到一種新的教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，這種教學(xué)模式，特別適合我們的課堂教學(xué)，是對洋思教法的一種有益補(bǔ)充和完善。經(jīng)過洋思教學(xué)法和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的熏陶、積淀，我們學(xué)校適時(shí)提出了導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)模式，這種新的教學(xué)模式，讓我們的教學(xué)改革走在了全縣的前列，在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)模式把課堂內(nèi)容問題化，教師學(xué)生共用一個(gè)文本——導(dǎo)學(xué)案，充分展示了學(xué)生個(gè)性、活化了課堂，在我們學(xué)校展示了生機(jī)。

在清源中學(xué)的幾年里，我不斷地探索新的教學(xué)方法，不斷地轉(zhuǎn)換自己的角色，但都收效甚微。究其原因，是我的教學(xué)方法還趕不上新的教學(xué)理念的要求。在認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校整合的“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)模式”之后，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教育的主體，教師所做的一切工作都無一例外地要通過學(xué)生的活動(dòng)來得以體現(xiàn)。必須通過學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮它的真正作用。然而學(xué)生畢竟是孩子，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，那就要求我們教師采取措施予以激勵(lì)性評價(jià)，下面我就小組評價(jià)簡單談?wù)勛约旱拇譁\做法：

一、總體思想

評價(jià)以小組為單位，操作以獎(jiǎng)懲為手段，檢查以層次定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)以組長去牽頭，結(jié)果以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)。

二、具體做法

下面我從四個(gè)方面來談一下自己在教學(xué)中的具體做法。

1.評分制度

導(dǎo)學(xué)案六步教學(xué)法的課堂必須與評分系統(tǒng)相配套，學(xué)生課堂積極的展示靠什么來激勵(lì)，就是評分系統(tǒng)。我在課堂學(xué)習(xí)中印制了班級(jí)評分表，并制訂相關(guān)的評分細(xì)則。

小組課堂活動(dòng)評分積分表由學(xué)習(xí)小組組長填寫，每天記錄完整后交給我保存，我則針對評分積分表中的后進(jìn)生，做一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。減少了我工作中的壓力，工作也有了針對性。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)

在我的英語課堂上，回答問題一直是我很頭疼的問題，因?yàn)楹苌儆泻筮M(jìn)生回答問題，連一些中等學(xué)生也不回答問題。為了避免組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)?；卮饐栴}，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們規(guī)定，擔(dān)任組長的學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)1分，其他學(xué)生按平時(shí)回答問題的情況酌情加分，一般是3～4分，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從而起到鼓勵(lì)后進(jìn)生在課堂內(nèi)多發(fā)言、多參與的作用。

當(dāng)然，教師課堂運(yùn)用評分系統(tǒng)時(shí)，要因題而定，簡單的題可以分值少些，難的題可以分值多些。教師出題時(shí)應(yīng)該靈活多樣，可以有必答題、還可以有搶答題，分值設(shè)置也應(yīng)有變化。

3.問題設(shè)計(jì)

問題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有層次，分層設(shè)計(jì)問題，難易要有比例，也是對后進(jìn)生的一種照顧。

4.優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我規(guī)定每周評選一次班級(jí)優(yōu)秀小組，進(jìn)行班級(jí)表揚(yáng)，對優(yōu)秀小組我和班主任商量在每學(xué)期結(jié)束時(shí)計(jì)入學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)手冊，作為評選三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部的依據(jù)，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情。

當(dāng)然，評分系統(tǒng)的啟用是課堂教學(xué)改革剛起步時(shí)的產(chǎn)物，還有許多值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)的東西?？偠灾?，教師的評價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此，今后教師對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)必須要有鼓勵(lì)性、針對性、指導(dǎo)性、全面性和引導(dǎo)性，評價(jià)方式也要多樣性，經(jīng)常給小組合作學(xué)習(xí)注入新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)激情不減，使英語教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

綜上所述，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要適時(shí)地對小組和小組成員進(jìn)行多種方式的評價(jià)，并以等級(jí)形式呈現(xiàn)，以激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生和教師都要對課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思，使導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)模式更加臻于完美。以上只是我個(gè)人在教學(xué)方面的一些粗淺看法，有不妥之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。

參考文獻(xiàn)：

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