胡璐

《孔雀東南飛》的故事以悲劇結(jié)束，給人留下了很多思考的空間。歷來(lái)對(duì)于焦劉二人的愛(ài)情悲劇說(shuō)法也頗多，本文主要從文本入手，從故事中人物的性格這個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析他們二人的愛(ài)情悲劇。

一、自由剛韌的劉蘭芝

“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五談箜篌，十六誦詩(shī)書。十七為君婦，心中常悲苦。君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息?！笨梢?jiàn)劉蘭芝是一個(gè)知書達(dá)理、溫柔賢惠、勤勞善良、聰明美麗、忠于愛(ài)情的女子。為何如此優(yōu)秀的兒媳婦焦母不但不喜歡，反而處處刁難？

孔雀東南飛發(fā)生的時(shí)代背景是東漢建安末年，這是一個(gè)政治黑暗，軍閥混戰(zhàn)、瘟疫橫行、民不聊生的混亂年代。在這樣的年代里，儒家思想及其反復(fù)倡導(dǎo)推行的禮教已經(jīng)從統(tǒng)治地位下滑至崩潰的邊緣。在這樣一個(gè)觀念劇變的時(shí)期，重視自身生命、情感、重視現(xiàn)實(shí)人生的意識(shí)已經(jīng)興起。在這樣的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的禮教標(biāo)準(zhǔn)被顛覆，對(duì)婦女的言行也隨之減弱，劉蘭芝也正是在這樣一個(gè)封建禮教束縛相對(duì)寬松的家庭中長(zhǎng)成。劉蘭芝自己也說(shuō)：“昔作女兒時(shí)，生小出野里，本自無(wú)教訓(xùn)，兼愧貴家子。”正是由于這種相對(duì)寬松的生長(zhǎng)環(huán)境，使得劉蘭芝相比家教甚嚴(yán)、言聽計(jì)從的大家閨秀而言，她的性格里就多了份自由和自我意識(shí)。這份自由和自我意識(shí)對(duì)于封建家長(zhǎng)焦母來(lái)說(shuō)是無(wú)禮節(jié)的表現(xiàn)，是對(duì)家長(zhǎng)的不孝順。其次，從蘭芝對(duì)焦仲卿的抱怨：“三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施，便可白公姥，及時(shí)相遣歸?！蔽覀兛梢钥闯鎏m芝是一個(gè)外柔內(nèi)剛的女子，她認(rèn)為自己的行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，就是寧愿被驅(qū)遣也不愿意向焦母委曲求全。

劉蘭芝的個(gè)性不僅表現(xiàn)在其對(duì)婆婆的反抗中還表現(xiàn)在她對(duì)丈夫的不滿上。她并沒(méi)有像舊時(shí)的女子那般對(duì)丈夫的話言聽計(jì)從，反而是一針見(jiàn)血的斥責(zé)起丈夫：“勿復(fù)重紛紜……仍更被驅(qū)譴，何言復(fù)還來(lái)。”明白地告訴丈夫他的辦法是沒(méi)用的，一個(gè)被遣回娘家的女子，是沒(méi)有機(jī)會(huì)再回到婆家的。文章還用了大量筆墨描寫蘭芝離去前的精心打扮，“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙?！边@一過(guò)程既是表現(xiàn)她對(duì)丈夫的不舍，也是蘭芝在用行動(dòng)向焦母證明自己行為無(wú)過(guò)，自己被驅(qū)遣的無(wú)理。蘭芝在與焦母拜別的時(shí)候，雖然態(tài)度恭敬，但卻未露出一絲難過(guò)傷心，出來(lái)與小姑告別卻“淚落連珠子”。這些行為正是蘭芝對(duì)焦母的一種無(wú)聲的抗議。而正是這種剛韌的性格，讓劉蘭芝在面對(duì)愛(ài)情的堡壘即將失守的時(shí)候，義無(wú)反顧地選擇了殉情，用死來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愛(ài)情承諾?！啊颐^今日，魂去尸長(zhǎng)留！攬裙脫絲履，舉身付清池?！?/p>

二、兇悍蠻橫的焦母

焦母是導(dǎo)致焦劉悲劇的主要原因，正是她與劉蘭芝性格的沖突，才導(dǎo)致最后焦劉為愛(ài)殉情的悲劇。焦母最開始出現(xiàn)在大家面前是從劉蘭芝對(duì)焦仲卿的控訴中，從中我們看到了一個(gè)勤勞善良、秀外慧中的劉蘭芝，同時(shí)也看到了一個(gè)挑剔、無(wú)理的焦母。從焦母不喜歡蘭芝的理由，“此婦無(wú)禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”，可以看出焦母是一個(gè)很死板、很苛刻的封建家長(zhǎng)。她喜歡的是對(duì)她言聽計(jì)從、逆來(lái)順受的小媳婦，而不是像劉蘭芝那樣優(yōu)秀的，有主見(jiàn)的媳婦。從她訓(xùn)斥焦仲卿的話：“吾意久懷忿，汝豈得自由。”可以看出焦母還是一個(gè)獨(dú)斷專行、自私的人。在整個(gè)劉蘭芝被驅(qū)遣的過(guò)程中，能夠做決定的只有她一個(gè)人。她從來(lái)沒(méi)有顧及過(guò)自己兒子的感受，甚至對(duì)兒子的誓言：“今若遣此婦，終老不復(fù)娶”置若罔聞。最終在她的蠻橫、兇悍之下，焦仲卿屈服了，同時(shí)焦劉的愛(ài)情悲劇也開啟了。也正是她的這種性格，讓她無(wú)法真正理解自己的兒子，最讓人感到悲哀的是，焦仲卿與她告別時(shí)，她還是認(rèn)為劉蘭芝配不上自己的兒子，還是在用東家賢女來(lái)安慰焦仲卿，這樣的焦母真是讓人感到可悲、可嘆。

三、軟弱忍讓的焦仲卿

焦仲卿是“大家子”，身為府吏，忠于職守，純潔善良，是非分明。在蘭芝與焦母的尖銳沖突中，按說(shuō)他最應(yīng)主持公道，上下協(xié)調(diào)。但他在性格強(qiáng)悍的焦母撫養(yǎng)之下，逐漸形成了相對(duì)軟弱的性格和對(duì)焦母的惟命是從，不到絕望之時(shí)，絕對(duì)不會(huì)違反焦母的意愿。當(dāng)他得知焦母要驅(qū)遣與自己相愛(ài)的蘭芝后，他立刻去向焦母求情，希望可以讓母親改變決定。剛開始，他還可以與母親平等對(duì)話，當(dāng)焦母強(qiáng)勢(shì)起來(lái)的時(shí)候，“阿母得聞之，槌床便大怒：‘小子無(wú)所畏，何敢助婦語(yǔ)！吾已失恩義，會(huì)不相從許”。很明顯，焦仲卿性格上的軟弱就暴露出來(lái)了，“府吏默無(wú)聲，再拜還入戶”。面對(duì)焦母的強(qiáng)悍，他不是繼續(xù)與焦母抗?fàn)?，而是選擇了忍讓退避，他讓蘭芝先回家，等過(guò)段時(shí)間焦母氣消了再接蘭芝回來(lái)。可是，這只是他自己天真的想法，他根本不了解自己的母親和妻子，根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們性格上的矛盾沖突，他不知道自己的忍讓，并沒(méi)有讓焦母與蘭芝之間的矛盾得到緩解，反而將自己與蘭芝的愛(ài)情推向了悲劇的方向。在這個(gè)故事中，焦仲卿軟弱、猶豫不決的性格與蘭芝剛韌、決絕的性格形成了鮮明的對(duì)比。最明顯的地方就是他們殉情時(shí)的表現(xiàn)。劉蘭芝是毫不猶豫地“舉身付清池”，沒(méi)有太多的告別和哭訴。而焦仲卿在“自掛東南枝”前，在樹下徘徊猶豫了很久。雖然很能理解他對(duì)母親、對(duì)家人的不舍，對(duì)功名利祿的眷戀，但和蘭芝比較起來(lái)，焦仲卿軟弱的性格卻是暴露無(wú)遺。因此，在整個(gè)故事中，我們看到的都是一個(gè)有情有義，卻無(wú)能為力的焦仲卿。

四、軟弱的劉母和兇悍的劉兄

劉母和劉兄的性格正與焦母和焦仲卿相反。劉母是一個(gè)典型的傳統(tǒng)女性，她溫柔善良，也很愛(ài)自己的女兒。劉母也許是這個(gè)故事中最能理解蘭芝的人，所以蘭芝才會(huì)跟她說(shuō)自己與焦仲卿之間的誓言。而劉母也的確尊重蘭芝的想法，拒絕了縣令和太守的提親。奈何家中做主的是兇悍的劉兄，當(dāng)劉兄出來(lái)反對(duì)時(shí)，劉母就軟弱下去了。文中沒(méi)有提到蘭芝的父親，也許蘭芝的父親早已過(guò)世。作為女性的劉母已經(jīng)習(xí)慣依賴自己強(qiáng)大的兒子，因此，當(dāng)劉兄出來(lái)反對(duì)的時(shí)候，劉母選擇了聽從，放棄了幫助女兒堅(jiān)守愛(ài)情。性格暴躁的劉兄也是悲劇的直接促成者，“我有親父母，逼迫兼弟兄。以我應(yīng)他人，君還何所望”。蘭芝在被驅(qū)遣時(shí)就知道自己以后的愛(ài)情路程會(huì)很艱辛，“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷”。雖說(shuō)蘭芝具有自由和抗?fàn)幰庾R(shí)，但當(dāng)時(shí)畢竟是封建社會(huì)。在一個(gè)沒(méi)有父親的家庭里，以兄為父已經(jīng)是人們的共識(shí)。蘭芝當(dāng)知道自己無(wú)法改變兇悍的兄長(zhǎng)的決定時(shí)，倔強(qiáng)的她選擇從容赴死。劉兄除了兇悍外還很自私自利。當(dāng)他得知蘭芝拒絕太守的提親，心中便十分不悅?！鞍⑿值寐勚?，悵然心中煩。舉言謂阿妹：‘作計(jì)何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云？”他看似是在替蘭芝考慮，卻一點(diǎn)都不顧及蘭芝的感受，其實(shí)更多的是為自身的榮華富貴打算。

雖然《孔雀東南飛》的人物性格注定了悲劇的結(jié)局，給人們留下無(wú)限的感慨，沒(méi)有人能改變這個(gè)故事的結(jié)局，但焦劉對(duì)愛(ài)情的忠貞和堅(jiān)守卻給我們頗多的啟示。我們也應(yīng)以此為契機(jī)，在性格與愛(ài)情觀上給予學(xué)生以指導(dǎo)。

作者單位：重慶市綦江中學(xué)。endprint