胡麗霞+劉鳳娟+劉攀

摘 要 交互式電子白板是一種硬件資源與軟件資源結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)工具，可以有效提高學(xué)生參與課堂的積極性。通過(guò)對(duì)交互式電子白板概念功能介紹，探析交互式電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；中小學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0013-03

交互式電子白板是數(shù)字化的教學(xué)工具，具有強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能。它能夠?qū)Χ喾N教學(xué)資源進(jìn)行整合，可以創(chuàng)設(shè)逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)情境，可以直接上網(wǎng)查閱資料以及將生成的教學(xué)過(guò)程上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流合作。交互式電子白板在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用提高了學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

1 交互式電子白板的簡(jiǎn)介

交互式電子白板的相關(guān)概念 電子白板是一種匯集了電子技術(shù)和軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)而成的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理等，結(jié)合計(jì)算機(jī)、投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)。交互式電子白板是在普通電子白板的基礎(chǔ)上研發(fā)而成的。交互式電子白板又稱(chēng)交互白板或互動(dòng)白板，是一個(gè)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與通信技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸入輸出設(shè)備，是人機(jī)與人際進(jìn)行多重交互的智能平臺(tái)，它包括電子白板、電子筆和相應(yīng)的應(yīng)用軟件[1]。

交互式電子白板的功能 交互式電子白板是數(shù)字化教材教學(xué)工具，教師可以根據(jù)課堂的具體情況對(duì)所需要的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，添加著重符號(hào)等，批注功能的使用使得教師在課堂上更加靈活自如強(qiáng)調(diào)授課的重難點(diǎn)。交互式電子白板的遮布、聚光燈等工具能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到教師重點(diǎn)講解的地方。交互式電子白板的無(wú)限書(shū)寫(xiě)功能大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)內(nèi)容受黑板大小限制的缺點(diǎn)，教師不僅可以將所要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容清晰詳細(xì)地展示在電子白板上，而且可以將課堂板書(shū)進(jìn)行保存修改，以便課后進(jìn)行反思總結(jié)以及查漏補(bǔ)缺。這樣有效地避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約了教師的時(shí)間，提高了教師的授課效率。

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1）教學(xué)資源模式。在這種模式下，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)交互式電子白板選取視頻、文本、Flash等多種教學(xué)形式的教學(xué)資源用于擴(kuò)充教材知識(shí)，使學(xué)生接收到的教學(xué)資源有聲有色、形象生動(dòng)、豐富多樣，更具吸引力，更易于學(xué)生理解吸收、消化掌握。但教師要注意在進(jìn)行資源選取時(shí)要更有針對(duì)性，避免不必要的信息分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2）情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)要求學(xué)生不僅僅從教室和交互式電子白板中學(xué)得知識(shí)技能，而且要求學(xué)生通過(guò)沉浸入交互式電子白板創(chuàng)設(shè)的虛擬現(xiàn)實(shí)以及教學(xué)游戲等情境中，真正在情境中操作練習(xí)，反思進(jìn)取。情境創(chuàng)設(shè)模式能夠有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，提高動(dòng)手操作能力。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)備的使用方法技巧，同時(shí)對(duì)學(xué)生行為做出反饋指導(dǎo)，防止因?yàn)榧夹g(shù)問(wèn)題而壓抑學(xué)生參與課堂的積極性。

3）交互整合。交互整合就是將交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，能夠有效克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，教師能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在交互整合模式下，交互式電子白板和網(wǎng)絡(luò)連為一體，以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器為平臺(tái)，整合超媒體、文件傳輸、同步與異步的交互以及系統(tǒng)記錄等功能，構(gòu)成整合型學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該模式要求學(xué)生熟練掌握與他人進(jìn)行交互討論的技巧和計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)操作能力和自我調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度能力有一定的要求。

2 中小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)分析

中小學(xué)生個(gè)性及心理特征分析 中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到教師的肯定以及家長(zhǎng)的認(rèn)可。只有少數(shù)學(xué)生具有通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的能力、提升個(gè)人魅力等內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此，中小學(xué)生在課堂上一般會(huì)把注意力集中到教師身上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)過(guò)多而無(wú)法合理照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可能會(huì)忽略一些學(xué)生的需求，這會(huì)造成學(xué)生情緒低落甚至抵觸心理。比較活躍的學(xué)生容易吸引教師的注意，得到的關(guān)注相應(yīng)會(huì)多一些；而性格內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)槿狈徒處煹臏贤ń涣?，得不到教師?yīng)有的關(guān)心和照顧，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)造成一定的影響。多媒體教學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)不得不來(lái)往于黑板和操作臺(tái)之間，干擾學(xué)生的注意力，而且學(xué)生和教師之間缺乏交流會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情感缺失。因此，教師應(yīng)該更多地發(fā)揮個(gè)人魅力吸引學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，使學(xué)生關(guān)注自己所講解的知識(shí)內(nèi)容，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

中小學(xué)生易于接受的課堂教學(xué)形式 中小學(xué)生處于未成年階段，因?yàn)橹R(shí)面狹窄而對(duì)很多未曾見(jiàn)過(guò)的事物無(wú)法理解。中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于純理論的知識(shí)不容易理解掌握，而且容易產(chǎn)生厭倦心理。中小學(xué)生學(xué)習(xí)依然喜歡教師講解為主，不僅能夠領(lǐng)略教師的個(gè)人魅力，而且可以跟教師進(jìn)行思想交流。多媒體教學(xué)過(guò)程中，多媒體設(shè)備的操作分去了教師一部分的注意力，學(xué)生得到教師的關(guān)注相對(duì)較少。所以學(xué)生期待課堂形式既能夠生動(dòng)活潑，課堂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，又希望能夠和教師近距離接觸，得到教師的關(guān)注和指導(dǎo)。

3 交互式電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

我國(guó)中小學(xué)主要采用集體教學(xué)法。集體教學(xué)法是班級(jí)授課的組織形式中所運(yùn)用的教學(xué)方法，最常用的方法有講授法、實(shí)踐練習(xí)法等[5]。下面選取交互式電子白板在最常用的兩種課堂形式（即講授型課堂和自主學(xué)習(xí)課堂）中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析。

交互式電子白板在課堂授課中應(yīng)用的具體體現(xiàn)

1）一板多用。教師可以使用電子筆直接在交互式電子白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)[7]，就像傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)一樣，也可以像黑板擦擦去寫(xiě)錯(cuò)的或多余的內(nèi)容一樣被擦除，不用害怕吸收粉塵帶來(lái)的危害。還可以將交互式電子白板當(dāng)作投影屏幕，用電子筆代替鼠標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，不用教師在控制臺(tái)旁邊就可以操作。

2）標(biāo)注功能。教師在講授過(guò)程中，利用軟件或者在操作界面中開(kāi)啟標(biāo)注功能，對(duì)原本的教學(xué)材料進(jìn)行標(biāo)注。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)所需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、指示，幫助學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，明白教師要講授的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，在課堂上就加以注意。endprint

3）資源庫(kù)功能。交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)功能可以幫助教師在授課過(guò)程中隨機(jī)調(diào)用各種需要的資源，有效地增加課堂的信息量，而且內(nèi)容豐富、形式多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板不僅包含豐富的教學(xué)資源，而且支持Word、PPT、掛圖、文本等各種形式的教學(xué)資源，豐富了課堂教育資源的形式。

4）記錄存儲(chǔ)功能。交互式電子白板的控制軟件可以實(shí)時(shí)記錄教師在授課過(guò)程中所有呈現(xiàn)在交互式電子白板上的內(nèi)容，錄制成電子檔以后就可以進(jìn)行回放，并且可以以多種格式進(jìn)行存儲(chǔ)。交互式電子白板的記錄存儲(chǔ)功能也可以將教學(xué)過(guò)程的實(shí)際進(jìn)行過(guò)程記錄下來(lái)，供教師進(jìn)行課后反思以及課后交流總結(jié)。

5）網(wǎng)絡(luò)通信功能。交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)通信功能不僅有助于教師隨時(shí)調(diào)用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，上傳隨堂記錄的課堂實(shí)況，而且促進(jìn)了“班班通”的發(fā)展，有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)通信功能幫助教師在講授過(guò)程中進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)通話(huà)，增強(qiáng)了與其他地區(qū)其他班級(jí)的交流溝通，相互合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。

交互式電子白板的自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 基于交互式電子白板的自主學(xué)習(xí)型課堂模式在課堂實(shí)施中可以分為八個(gè)共性環(huán)節(jié)，當(dāng)然根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際需要，各個(gè)環(huán)節(jié)之間可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn)和輪回[8]。

1）創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)中教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，采用拋錨式教學(xué)方法，利用交互式電子白板的教學(xué)演示功能（遮罩、拉幕、聚焦等）呈現(xiàn)文字材料、視頻動(dòng)畫(huà)等素材，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引出所要教授的內(nèi)容[8]。交互式電子白板的演示功能和資源庫(kù)能夠使課堂情境真實(shí)形象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和自我解決問(wèn)題的興趣。

2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向，隨著教師在教學(xué)情境中話(huà)題的引出，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)所在，并且記錄在交互式電子白板的右側(cè)，作為本節(jié)課的導(dǎo)航。交互式式電子白板的記錄、存儲(chǔ)功能能夠有效記錄學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中話(huà)題的引出和總結(jié)歸納出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方便本節(jié)課有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行。

3）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材、導(dǎo)學(xué)案以及教師的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)時(shí)間，防止學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中脫離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)效率，并且對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行解答，以便學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。交互式電子白板上呈現(xiàn)的是教師拋出的“錨”或者構(gòu)建的“支架”，給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和進(jìn)行知識(shí)遷移提供平臺(tái)。

4）合作探究。學(xué)生帶上自主學(xué)習(xí)的成果和問(wèn)題與其他小組成員進(jìn)行交流合作，相互討論，分享學(xué)習(xí)成果，探討出現(xiàn)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該和學(xué)生一起進(jìn)行討論，并且注意學(xué)生討論的時(shí)間和方向性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。交互式電子白板在小組進(jìn)行討論的時(shí)候方便學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，解決紛爭(zhēng)，同時(shí)交互式電子白板的輔助工具可以幫助學(xué)生高效完成圖形繪制、虛擬實(shí)驗(yàn)等工作。

5）展示交流。小組內(nèi)部成員進(jìn)行展示交流主要在合作探究環(huán)節(jié)完成，班級(jí)內(nèi)部大展示這一環(huán)節(jié)主要依靠教師進(jìn)行主導(dǎo)組織，小組代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果和依然存在的問(wèn)題，其他小組成員進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)解答。在此過(guò)程中，交互式電子白板的功能更多，呈現(xiàn)或投影展示材料，回放小組探究過(guò)程、板書(shū)問(wèn)題推演過(guò)程，進(jìn)行聚焦放大等，有力地促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)的同化向知識(shí)的重構(gòu)轉(zhuǎn)變。

6）疑難點(diǎn)撥。疑難點(diǎn)撥和展示交流過(guò)程是穿插進(jìn)行的，是對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行交流分析的環(huán)節(jié)。其他小組成員進(jìn)行提問(wèn)，由展示小組的學(xué)生進(jìn)行解答，如果在解答過(guò)程中不夠完整或者無(wú)法解答，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)點(diǎn)撥。交互式電子白板在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)記錄員和回放器的角色，記錄展示回放提問(wèn)過(guò)程提出的問(wèn)題，方便教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

7）當(dāng)堂檢測(cè)。每一節(jié)課結(jié)束都需要有一個(gè)當(dāng)堂反饋，教師需要提前設(shè)計(jì)好與本課程相關(guān)的問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)課堂結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。交互式電子白板提供各種測(cè)驗(yàn)工具，有效地保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用同步進(jìn)行。

8）課堂評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)課堂的參與度和展示質(zhì)疑解答的精彩度進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)后，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。交互式電子白板記錄了整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)材料和板書(shū)內(nèi)容，以及經(jīng)交互式電子白板加工的教學(xué)資料，方便師生課后進(jìn)行反思總結(jié)、交流討論，改善教學(xué)方法。

交互式電子白板改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，改善了普通多媒體教學(xué)的不足之處，既豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容和授課形式，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板能夠幫助教師了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，查找自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有助于教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行。在中小學(xué)課堂中，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)模式還是教師授課模式，交互式電子白板都能夠輔助課堂教學(xué)活動(dòng)以更好的方式順利進(jìn)行。

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