黃燦

摘 要：隨著社會的進步和科技的迅速發(fā)展，課堂教學模式的改革越來越受到教育部門的重視，而小學教育是學生正式進入學習教育的初級階段，首當其沖，小學信息技術課就顯得尤為重要。加快創(chuàng)新小學信息技術課堂教學模式的研究，是為了更好地促進信息技術課堂教學效果及提升學生的綜合能力和素質。就日常的教學實踐，對創(chuàng)新小學信息技術教學模式進行分析研究。

關鍵詞：創(chuàng)新；小學信息技術；教學模式

民族發(fā)展需要創(chuàng)新，國家繁榮需要創(chuàng)新，對于教育工作者來說，最主要的目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才，所以說，課堂教學模式的改革也需要創(chuàng)新。而小學教學是學生生涯的基礎，加快小學教學中學生的創(chuàng)新能力顯得尤為關鍵。

小學信息技術課程是一門操作性和實踐性都非常強的基礎課程，它要求老師改變傳統(tǒng)的教學模式，改變傳統(tǒng)的課堂信息技術，不僅要教會學生運用一些基本的現代化軟件，還要教會學生去獲取信息辨別信息，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。本文就自身的教學實踐，從以下幾個方面闡述加快創(chuàng)新小學信息技術課堂教學模式的策略，進而提高教學效率。

一、教學計劃要靈活多樣，充分調動學生的學習興趣

活潑好動、想象力豐富是小學生的特點，教師在教學中就是要根據學生的這些特點不斷地調整信息教學的方法和方式，應該根據靈活多變、新穎獨特的原則，不斷創(chuàng)新教學方式，把學生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮到極致。

比如，教師可以布置一些電子板報評比活動，電子小刊物評比活動，還有讓學生就自己的想象力隨意發(fā)揮，搞一個小設計的作業(yè)，在上課時留有一部分時間展示學生的設計作品，對某些比較好的還要適當地進行表揚，增加學生的學習熱情。這樣在課堂上學生不僅能學習到教師講授的知識，而且通過展示各個同學的設計作品，使學生之間還能互相學習和借鑒。

再比如，教師之間可以多加交流和借鑒各自的教學方法，根據其他教師的成功實踐適當地改變一下自己的教學計劃，而且教師之間也可以進行串講。正是由于小學生都很童真童趣，好奇心想象力都非常強，一個新教師的教授可能更能吸引學生的注意，更能使他們易于接受，教師通過串講總結各個教師的授課精華，借鑒到自己以后的授課中。

通過這些，不僅能提高學生的學習和求知能力，而且能對信息教學進行革新，增加學生的新鮮感，使教師更好地完成教學

任務。

二、充分利用多媒體教學技術

隨著科技的進步，多媒體技術也在蓬勃發(fā)展，在城鄉(xiāng)中小學中都已經普遍應用。多媒體技術對教學產生了積極的影響，為學生提供了很好的教學環(huán)境。它具有聲、圖、文及活動影像的特點，核心是計算機，主要是把圖像處理、語音處理、視聽等技術集成在一起，然后再把這些模擬信號數字化，之后計算機把這些數字信號進行儲存、加工、控制、編輯、變換?？傊?，多媒體具有很強大的功能，我們要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在小學多媒體課堂上，教師不能單純地給學生講解一下各種操作的簡單步驟，在講解的過程中要讓學生即時地操作，聲圖文像都銜接起來，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

例如，教師在制作課件時，要盡量精美和完善，能夠吸引到學生的注意力。充分利用聲圖文像的有效結合，創(chuàng)造生動有趣的教學情境，化靜為動，化無聲為有聲，通過標準的朗讀，生動的畫面，動聽的背景音樂，把學生帶入愉悅的學習環(huán)境中，讓他們愿意學習，主動學習?？梢园杨}目設計在圖畫中，通過看圖畫回答問題，也可以通過一段音樂和所講文章所要表達的意思聯系起來，通過聽音樂掌握文章的主旨大意，這都能很好地調動學生的學習積

極性。

三、注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主動學習能力

在我們的日常生活中，信息技術已經如影隨形，和我們息息相關，教師應該把課程內容和實際生活聯系起來，使學生了解到學習信息技術課程對我們之后的學習和生活的重要性。教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，努力使學生參與進來，在教師制作課件時要考慮學生的主體地位而且還要注重學生的實際動手能力。例如，在進行文字編輯這堂課時，教師不僅要求學生只學會打字，而且要求學生在會簡單的打字的基礎上規(guī)定學生在一定的時間內打多少字，而且讓學生自己摸索學會改變文字的大小、字體、顏色以及簡單的段落編輯方法。如果覺得簡單的打字枯燥，可以給文字旁加一些圖片對文字闡釋，這些都會增加學生主動學習的

能力。

總之，小學生是祖國的未來，把他們培養(yǎng)成才是教師的責任。他們年紀小，面對新事物好奇心強，接受起來也非?？?，教師要注重他們的探索和求知精神，對學生進行充分的剖析并設計適合學生發(fā)展的教學方案。通過不斷改變教學計劃，充分利用多媒體以及發(fā)揮學生的主體作用提高學生的信息技術能力，增強教師的教學效率。

參考文獻：

[1]彭翠芝.小學信息技術課堂教學之我見[J].中國教育技術裝備，2010.

[2]黃偉.小學信息技術有效教學的探索與實踐[J].中國信息技術教育，2010.

[3]單飛.淺談小學信息技術課堂教學[J].新課程學習：社會綜合，2009.

（作者單位 湖南師范大學附屬小學）

編輯 薄躍華