吳小紅

摘 要：傳統(tǒng)觀念認為教學(xué)應(yīng)該以教材為中心，教材是知識積累的精華，具有權(quán)威性，教師在教學(xué)中以教材為本，教師要吃透教材、教好教材，學(xué)生要學(xué)好教材。但隨著教育實踐的一步步發(fā)展，該種傳統(tǒng)的教材主義觀已經(jīng)過時，隨之而來的是新興的教材功能觀。新教材功能觀認為，教材的作用不僅僅是傳授知識，應(yīng)該還包括教會學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：新標(biāo)準(zhǔn)英語；課堂；教學(xué)模式

面對經(jīng)濟全球化的趨勢，當(dāng)今世界許多國家已經(jīng)認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，在盡力改進教育政策，并在英語教育方面做出諸多努力，加強本國的英語教學(xué)，力圖使國內(nèi)人人能夠看懂英語、聽懂英語。英語是國際上廣泛使用的語言，在國際貿(mào)易上的重要性更是不言而喻，要想跟上時代的步伐就必須精通英語，它是聯(lián)系外界的媒介。

一、我國英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國英語課堂教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，以書本教材為中心，教師捧書念，學(xué)生捧書跟讀。教師以完成教材任務(wù)為目的，往往在最后關(guān)頭因為不能完成教材任務(wù)而急忙一節(jié)課連上幾部分，為的是完成課程任務(wù)。

二、新標(biāo)準(zhǔn)英語課堂靈活教學(xué)模式的運用

教學(xué)過程是學(xué)習(xí)知識、理解學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法的過程，這直接體現(xiàn)在教材中。而教育學(xué)生，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一種積極向上的人生觀、價值觀，這一過程是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在教材中挖掘，并在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體情況進行教學(xué)。學(xué)生是一個個有血有肉的、活生生的人，在學(xué)習(xí)中，不只是機械地、被動地接受，而是在原有思維邏輯、認識水平上的激活和重構(gòu)，并滲透著他的態(tài)度、情感和價值觀，而他的態(tài)度、情感和價值觀也潛移默化地受到教材的影響。

三、新標(biāo)準(zhǔn)英語靈活考核模式運用

新標(biāo)準(zhǔn)英語教材采用學(xué)生喜聞樂見的方式進行教學(xué)，那么在考核方面也必須摒除傳統(tǒng)考核模式，采用新型靈活的考核模式。歷來我們的考核都僅限于聽和寫，那么在新標(biāo)準(zhǔn)英語的運用下，我們的考核必須全面顧及，考核學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的使用對于我國英語教學(xué)是一個重大的里程碑，隨著新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的運用，英語教師的教學(xué)模式也在不斷更新變化，與時俱進?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化、面向未來”這句話永不過時，英語教學(xué)模式仍在繼續(xù)變化，在變化中繼續(xù)。

參考文獻：

盧珊.小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語課堂教學(xué)模式的研究[J].中國校外教育，2009（12）.

（作者單位 四川省內(nèi)江市市中區(qū)交通鄉(xiāng)高坡小學(xué)）

編輯 薄躍華