周志福

《義務教育語文課程標準》指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！笔畮啄陙恚铱傁Ｍ麑W生能比較愉悅地進行寫作，把寫作文當成一件開心的事情來做，能夠做到提筆寫作文不咬筆桿，不甩腦袋，讓學生總能開心地走進作文課堂。為此，我進行了一些嘗試，也有了一些收獲，總結出寫作三步法：積累、構思、細節(jié)。

一、積累：未雨綢繆

小學階段，特別是三年級作文起步，教師要注重引導學生積累寫作素材，沒有日常生活的細微觀察和思考，就如“巧婦難為無米之炊”。所以，我總結出小學生積累寫作素材的“六用”法：用心做事；用眼睛看；用耳朵聽；用嘴巴說；用腦子想；用手去記。

善于交流是一種與人溝通的能力，是人類語言實踐活動中的一項基本功，也是人與人交流思想、表達感情、傳遞信息的一種重要途徑。小學階段是發(fā)展口語表達能力的最佳時期，在教學中，我充分利用課內(nèi)外訓練相結合來提高學生的說話能力。（1）利用閱讀教學，激發(fā)說的欲望；（2）利用課文插圖，引導說有條理；（3）利用“口語交際”，扣住說有重點；（4）利用生活發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設說出情趣；（5）利用交談契機，教會說的技巧。

“萬事俱備，只欠東風”，無論是看、聽、想、說，還是做，都離不開用筆隨時記錄下來，“好記性不如爛筆頭”，學會平時把所見、所聞、所感寫一寫，整理一下，就不用擔心寫作時無話可說，無事可

寫了。

二、構思：成竹在胸

俗話說：“皮之不存，毛將焉附?！逼綍r，有些孩子一看見作文題目，不經(jīng)過慎重周密思考，便迫不及待地動筆，邊寫邊想，這是寫作的大忌，因為這缺乏對作文的整體構想——構思圖。其實寫作前應從“扣題”“順序”“重點”“開頭、結尾”四個方面去思考，去準備，加上日常寫作素材的不斷積累，便能做到心中有數(shù)了。

三、細節(jié)：畫龍點睛

生動的細節(jié)描寫，不僅能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用，還有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到經(jīng)典化的重要手段?！彼裕虒W中要讓學生掌握細節(jié)描寫的基本方法，養(yǎng)成作文時對文章重點部分進行細節(jié)描寫的習慣。

總之，學生作文能力的提高決非一日之功，提高學生的作文水平，還需要教師講究教學藝術，創(chuàng)設各種寫作情景，激發(fā)學生的寫作興趣，提高作文寫作的質(zhì)量，從而真正做到輕松“三步”走，開心寫作文。

（作者單位 重慶市萬州區(qū)王牌小學）

編輯 魯翠紅