巢衛(wèi)子

摘 要：良好的傾聽習慣是有效學習的保證。培養(yǎng)一年級學生良好的傾聽習慣采用的策略如：教師示范傾聽；激發(fā)學生傾聽興趣；強化訓練傾聽習慣。

關鍵詞：傾聽習慣；示范；興趣；強化訓練

良好的傾聽習慣是有效學習的保證。學生能認真傾聽老師的講話、傾聽同學的發(fā)言，才能積極地、有意義地參與學習活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證學習活動有效地進行。

但是，一年級學生在這方面的習慣是較薄弱的，表現(xiàn)在：上課了，老師在上面講，他在下面做自己的事；老師提問后學生的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他學生就迫不及待地舉起小手，以至于一再重復別人的發(fā)言；平時做練習時，有的學生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意等等。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的學習質(zhì)量。所以，培養(yǎng)一年級學生良好的傾聽習慣是培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。下面我就結(jié)合本班的實際情況談談如何培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

一、教師示范傾聽

為了讓學生學會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當學生發(fā)言時，教師應首先帶頭傾聽，不管學生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學生發(fā)言時，做其他事情，在學生發(fā)言后，要適當?shù)剡M行指導或評價。當學生答錯問題時，教師要鼓勵他“再想一想，再說一次”，并用足夠的耐心引導學生多想多說，而不是打斷、制止學生的話語。另外，對表達不清的學生，教師不但不能取笑，而且還要耐心地聽清楚，并與其交流。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，讓學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣，讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。

二、激發(fā)學生傾聽興趣

興趣是最好的老師，是主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起學生的興趣時，才能充分調(diào)動學生的積極性。

1.精心創(chuàng)設情境

提供豐富的感性材料，將故事情境與教學內(nèi)容相結(jié)合，學生會倍感親切，不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學了，而被多樣、形象、有趣的數(shù)學所代替，覺得數(shù)學就在自己身邊，從而激發(fā)學習的興趣，取得良好的效果。如，教《有趣的七巧板》時，讓學生小組合作，拼各種各樣的圖案、風箏、兔子、小狗、小鴨等。學生的思維動起來了，發(fā)揮了創(chuàng)造力，挖掘了最大的潛能。

2.教師要善于捕捉學生的關注點激發(fā)傾聽興趣

因為學生關心的問題往往是他們感興趣的，比如，口令是朗朗上口的，是學生非常感興趣的，所以我在教學活動中經(jīng)常組織學生學習說口令。如教《認識〈、〉、=》一課時，教學生說：大口朝前大于號，尖尖朝前小于號，大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。如，教《教5的組成》時，誰能像我這樣做？生：我就像你這樣做。師：我出1。生：我出4。合：1和4組成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。學生傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認真傾聽，而且做題又對又快。

3.在表揚的話語中激發(fā)學生傾聽興趣

一年級的學生渴求教師的愛和關注，想使自己成為教師心目中的好學生，作為教師要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離。當學生認真傾聽時，教師要用真誠的話語鼓勵他們。如，“你聽得最認真。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細?！币源藖砑顚W生參與到傾聽中來。

三、強化訓練傾聽習慣

良好的傾聽習慣不是一朝一夕、一蹴而就養(yǎng)成的，它是不斷訓練、強化，慢慢內(nèi)化而成的修養(yǎng)。

1.關注學生表現(xiàn)欲望

表現(xiàn)欲望強烈的學生由于沒有得到教師的及時關注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；而那些上課過于沉靜，從不隨便講話的學生，也由于教師的不注意，而不會認真傾聽。因此在組織教學時，我盡量給每個學生創(chuàng)造說話的機會。有意識地把簡單的問題留給那些膽小、沉默、不愛表現(xiàn)的學生回答。把稍微難點的問題留給樂于表述、表現(xiàn)欲強的學生，從而讓每個學生能夠及時感覺到教師的關注，樹立自信心，慢慢養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

2.適時指導學生的行為

學生是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響學生的學習成績。為了使每個學生認真學習，我細心關注學生。對個別愛插嘴或開小差的學生進行提醒，隨時教育他們，讓學生懂得在聽別人說話的時候，要尊重他人，讓學生意識到：讓別人把話說完，是最基本的禮貌。通過這樣傾聽方法的訓練，使學生先聽再思考和發(fā)表自己的意見，逐步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

3.善于發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為或閃光點

對學生傾聽出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時，立即給予積極評價，設立獎勵措施，滿足學生被肯定的需要，刺激強化鞏固好行為。如，對傾聽認真的學生，獎給小粘貼。對答錯問題的學生，采用鼓勵加以肯定。對那些能馬上停止小動作認真傾聽同伴講話的，及時發(fā)現(xiàn)并表揚。

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！眱A聽習慣的培養(yǎng)是一個循環(huán)往復的過程，教師要持之以恒、循序漸進地運用多種方法，指導學生認真傾聽，才能真正提高數(shù)學課堂教學的實效，才能促進學生健康全面地發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學）

編輯 薛直艷