黃強(qiáng)

“減負(fù)增效”這個(gè)課題要求教師在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)課堂備課

要想有效地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”這個(gè)目標(biāo)，教師就一定要在備課方面多下功夫。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師一套教案用幾十年的做法顯然已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展。要想使語文課能夠真正地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式，廣大的語文教師就一定要在課前花大力氣進(jìn)行備課，“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句古話形象地表明了精心備課的重要性，因此教師在課前一定要對課堂內(nèi)容進(jìn)行精心地準(zhǔn)備。有充分的計(jì)劃。

作為語文教師要想充分地將教材弄懂弄透，使每一節(jié)課都具有較高的質(zhì)量，就一定要對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有高度的認(rèn)識，領(lǐng)悟課標(biāo)的精神；其次要對所教教材版本的特色有深度地把握，掌握教材的設(shè)計(jì)理念。以人教版初中語文教材來說，設(shè)計(jì)的理念主要是將學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，注重從語文同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中開發(fā)語文學(xué)科的教學(xué)功能。注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，增強(qiáng)學(xué)生正確運(yùn)用語文的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)良好語感，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)并幫助學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)的過程中一定不要拘泥于某篇具體課文的教學(xué)之中，而是充分開發(fā)課文的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生文化思維的發(fā)展服務(wù)；再次，要善于將語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地計(jì)劃與分解，從而建立起完整的知識體系，然后根據(jù)各個(gè)教學(xué)模塊的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)的貫徹；第四，老師應(yīng)該幫助學(xué)生建立起初中語文知識的整體框架，使他們對每冊書要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有充分的了解，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有的放矢；第五，要在教學(xué)的實(shí)際過程中適當(dāng)?shù)靥砑訉τ谝郧爸R的溫習(xí)，以此來加深學(xué)生的印象，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

二、提升課堂效率

課堂效率的有效提升是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的最直接手段之一。

（一）增強(qiáng)課堂問題的科學(xué)性

要想使語文課堂的教學(xué)效率得到有效地提升，就一定要注重教學(xué)過程中問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在課堂上的思維發(fā)展方向完全是隨著教師的問題而進(jìn)行前進(jìn)和遷移的，因此稱問題為學(xué)生獲取語文知識并發(fā)展語文思維的重要工具并不為過。它是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的初始?？茖W(xué)有趣的問題，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力和課堂專注度。所以，優(yōu)秀的問題設(shè)計(jì)對于一節(jié)成功的語文課來說必不可少。

孔子講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。指出了學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：懂學(xué)習(xí)——愛學(xué)習(xí)——以學(xué)習(xí)為樂。從中可以看出，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的重要意義，因此一定要注意利用問題來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，就可以充分利用現(xiàn)在電教資源，播放《孔乙己》的電影片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)社會的殘酷、自私及民眾的麻木，從而使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。教師在旁邊適時(shí)用問題進(jìn)行引導(dǎo)：1.眾人為什么而笑，用笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？2.孔乙己是時(shí)代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關(guān)系？3.小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會有什么變化？這幾個(gè)問題的提出，使學(xué)生們興趣盎然，激發(fā)了他們的想象，在回答問題時(shí)也都比較積極踴躍。如果學(xué)生對語文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他就會處處留心，并且積極主動地去進(jìn)行思考，從而收到良好的教學(xué)效果。

（二）注重開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是我們現(xiàn)階段進(jìn)行教育的主要目標(biāo)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生完全成為了知識的復(fù)讀機(jī)，大量重復(fù)性的機(jī)械記憶使學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造空間都被擠壓得沒有一絲活動的空間?！板X學(xué)森之問”引起的反思也就成為了必然。

要想有效地提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，首先要營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到無拘無束、思想自由暢達(dá)，在這個(gè)前提下，他們才有可能盡情地去進(jìn)行課堂的參與并自由地表達(dá)自我的想法。

課堂氛圍和諧輕松、教學(xué)師生關(guān)系良好而又民主，在很大程度上能夠提升課堂信息傳遞的效率，對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮有著直接影響。寬松、和諧的課文，可以幫助學(xué)生得到更加積極的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的情感與信息溝通，使學(xué)生能夠保持情緒的亢奮狀態(tài)，積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如在講《童趣》這一課時(shí)，正繪聲繪色講述“夏蚊”聯(lián)想到“群鶴”妙句作者豐富想象時(shí)，一名男生說：“老師，蚊子還可以聯(lián)想直升飛機(jī)，行嗎？”我首先肯定對這位男生表示了贊賞，然后給大家講解了這種類比的手法，并隨即同學(xué)生們一起探討類比聯(lián)想的特點(diǎn)，從而在完成《童趣》教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還拓展了學(xué)生們的知識面。

（三）課前預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重質(zhì)量

語文科目的作業(yè)設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理。要重視課前的預(yù)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)的語文課前預(yù)習(xí)單純地查生字、讀課文、分段落和歸納中心思想的做法。語文教師要針對下一篇課文的作者、寫作背景與人物形象等內(nèi)容設(shè)計(jì)布置具有探究性的作業(yè)。比如，我們在進(jìn)行《童趣》的教學(xué)前，設(shè)計(jì)如下作業(yè)：讓學(xué)生將作品內(nèi)容閱讀同課本附錄中同作品時(shí)代背景相關(guān)的資料結(jié)合起來進(jìn)行閱讀，并要求學(xué)生將作品的歷史背景進(jìn)行深入思考，從而得出作者的寫作目的等等。這種富于探究性的課前預(yù)習(xí)會使學(xué)生的思維在課堂上變得更加活躍，語文學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，學(xué)生對答案求解由淺入深的過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得十分開闊。這樣的探究性作業(yè)設(shè)計(jì)使得語文教學(xué)不單純是語言文字的學(xué)習(xí)，它與文化、歷史、道德相交接，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，更利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。

總而言之，要想有效地實(shí)現(xiàn)初中語文“減負(fù)增效”的發(fā)展目標(biāo)，就一定要從整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全方位的科學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要花大力氣進(jìn)行備課，還要注重課堂教學(xué)模式的變革，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加精煉，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”這個(gè)目標(biāo)。

作者單位：福建廈門雙十中學(xué)。