陳思遠(yuǎn)

摘 要：隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，高職院校也在對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革，然而在改革過(guò)程中呈現(xiàn)出不同的態(tài)勢(shì)和問(wèn)題。但要與社會(huì)發(fā)展相匹配，就得要與時(shí)代的變化同步，使教學(xué)越來(lái)越具有針對(duì)性，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。本文以當(dāng)前高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，力爭(zhēng)在教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)提供現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

平面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，也稱作視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，隨著近年來(lái)逐步深入商業(yè)活動(dòng)乃至各個(gè)行業(yè)而引起人們的注意。平面設(shè)計(jì)是以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此做出用來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺(jué)表現(xiàn)。在這世界經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育自然也應(yīng)該有全新的思考與定位，當(dāng)下教學(xué)的方法與手段也應(yīng)緊隨時(shí)代的變化而進(jìn)行改革。

1 當(dāng)下高職院校平面設(shè)計(jì)中存在的教學(xué)問(wèn)題有以下幾點(diǎn)

（1）培養(yǎng)周期短，教學(xué)方法落后。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生的學(xué)制中，加上頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上的課程教學(xué)時(shí)間是少之又少。在三年中想要合理安排學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、崗前實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，顯得周期短。而目前，絕大多數(shù)平面設(shè)計(jì)老師采用的是傳統(tǒng)的操作技能課程的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生練，教師示范，學(xué)生模仿，操作工具盒操作技能逐項(xiàng)講解等陳舊的教學(xué)模式，每次上課講的實(shí)例與布置作業(yè)的素材完全一樣，老師布置的作業(yè)就是上課講的實(shí)例，學(xué)生由始至終都是在模仿，這一種教學(xué)雖然對(duì)鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但是完全扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用以及創(chuàng)新能力上存在著嚴(yán)重的不足對(duì)準(zhǔn)走上工作崗位的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展也會(huì)受到影響。

（2）師生比低，師資力量欠缺。在一些高職院校中教師人數(shù)嚴(yán)重欠缺，常常以大班為單元，課堂效果低。在擔(dān)任平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的老師中大部分都是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，自己本身都沒(méi)學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)或相關(guān)藝術(shù)類鋪設(shè)課程，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，只是會(huì)使用軟件就承擔(dān)了教學(xué)。自己本身也沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)任何作品也沒(méi)有設(shè)計(jì)的能力和技能，只是一個(gè)會(huì)使用軟件的軟件工，在教學(xué)中所講的實(shí)例都來(lái)自教材，在自我創(chuàng)作能力上得不到一點(diǎn)的培養(yǎng)與鍛煉。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)迅速的發(fā)展，且當(dāng)前高職院校教學(xué)模式使學(xué)生過(guò)分依賴電腦設(shè)計(jì)軟件，手繪、動(dòng)手能力較弱，計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是學(xué)生不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。

（3）學(xué)生培養(yǎng)以模仿為主，創(chuàng)新意識(shí)缺失。平面設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中技術(shù)教育中成為不可替代的重要基礎(chǔ)學(xué)科，即便是對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)教育也起到了重要的促進(jìn)作用，這一系統(tǒng)有利之處在于它系統(tǒng)化與規(guī)范化，便于學(xué)習(xí)與掌握，但正由于它的優(yōu)點(diǎn)被許多人容易誤入形式主義，過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固定的幾何骨骼形式認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)，排斥具象形式與結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生在大部分設(shè)計(jì)命題與設(shè)計(jì)風(fēng)格上，表現(xiàn)手法上形成一種模式，缺乏新意，千篇一律，僵化。逐步的背離了藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，在教學(xué)過(guò)程中不是因?yàn)榻虒W(xué)而教學(xué)，更應(yīng)該注重發(fā)掘在課程體系的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察、研究與自然體演變使用等進(jìn)行思考的過(guò)程，邏輯思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。

2 對(duì)高職業(yè)院校的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革

（1）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)不但要具有功能的合理性，也具有審美價(jià)值。它既不是純功能的創(chuàng)造發(fā)明，也不是純精神的藝術(shù)創(chuàng)作，而是二者的有機(jī)融合，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的混合兒。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維，個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。因此，在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要去鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。這是值得當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教育者思考的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

（2）擴(kuò)大視野，緊密與市場(chǎng)有機(jī)接軌。建立“校企式”教學(xué)模式?！靶Ｆ笫健苯虒W(xué)模式是一種“非課堂教學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式的改革，學(xué)校和企業(yè)共建平面設(shè)計(jì)工作室，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與工作室的建立，和師生一起形成單位教學(xué)群，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。一方面企業(yè)可以提出目前行業(yè)需求，在技能訓(xùn)練上企業(yè)的相關(guān)人員可以參與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。另一方面課堂可以引入實(shí)際工作項(xiàng)目，在解決學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)、完善理論教學(xué)、拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上完成企業(yè)的工作任務(wù)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能無(wú)縫上崗，使平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育少走彎路，同時(shí)加大了與社會(huì)接軌的措施。

（3）建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在多人協(xié)作體制中合作完成各個(gè)項(xiàng)目。在課程教學(xué)中組成學(xué)習(xí)小組，小項(xiàng)目，大課題，在課堂講解中，重點(diǎn)闡述設(shè)計(jì)理念，結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品，使學(xué)生生動(dòng)形象的理解三大構(gòu)成的原理，特別是平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成，還應(yīng)同時(shí)布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生在使用軟件，就能夠在紙上利用簡(jiǎn)單圖形繪制一些特定主題，鍛煉學(xué)生的想象力和構(gòu)圖能力。有了一定基礎(chǔ)后，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行分析作品的優(yōu)劣，讓學(xué)生在他人的作品中強(qiáng)化自身的審美意識(shí)和能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，使學(xué)生掌握相應(yīng)的軟件技術(shù)，這樣在前期學(xué)生就具備了一定審美基礎(chǔ)以及軟件技法。

3 結(jié)論

在以往陳舊的教學(xué)模式中，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。只有采用全新的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出改革。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感以及設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)成共識(shí)、共享的效果。

參考文獻(xiàn)：

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