作者簡(jiǎn)介：

王春秋（1983-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，碩士，主要從事經(jīng)濟(jì)法研究。

摘 要：“法商結(jié)合”概念是在法制化迅猛發(fā)展的前提下應(yīng)運(yùn)而生的，基于中國(guó)政法大學(xué)“法商結(jié)合”商科教育雛形的形成和德國(guó)錫根大學(xué)“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)的首創(chuàng)的背景，本文嘗試提出將“法商結(jié)合”教育理念，融入經(jīng)管類(lèi)的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中，進(jìn)而分析如何將“法商結(jié)合”理念具體踐行到《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高等教育；經(jīng)濟(jì)法；法學(xué)；商學(xué)；法商結(jié)合

一、“法商結(jié)合”概念的提出

21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制化的迅速發(fā)展，對(duì)商學(xué)與法學(xué)在理念與技術(shù)層面的結(jié)合提出了更高要求，這也催生了中國(guó)“法商結(jié)合”概念的提出，至于此概念提出的淵源問(wèn)題，后文會(huì)有詳細(xì)論述。那么，要理解“法商結(jié)合”，首先能夠認(rèn)識(shí)到，“商”，可理解為商事，也可理解為企業(yè)組織的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；“法”，指與企業(yè)商事相關(guān)的法律法規(guī)的集合。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、法制化迅速增強(qiáng)的今天，“結(jié)合”是“法”、“商”的必然趨勢(shì)；“法”、“商”是“結(jié)合”的對(duì)象。在高等教育中，“法”與“商”切不可絕對(duì)的割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，《經(jīng)濟(jì)法》教師只單純講法，或者商科教師只單純講經(jīng)濟(jì)與管理都是片面的，如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的復(fù)合型人才，使他們“善經(jīng)營(yíng)、懂管理、知法律”，是對(duì)商科教師新的期許和要求。

二、“法商結(jié)合”教育理念的形成

（一）中國(guó)政法大學(xué)“法商結(jié)合”商科教育雛形的形成

1996年，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院正式成立，商學(xué)界與法學(xué)界會(huì)牢記此時(shí)刻，因?yàn)椤胺ㄉ探Y(jié)合”教育模式在這一年正式提出；后來(lái)在思考“法商結(jié)合”如何落地的問(wèn)題時(shí)，2010年“法商管理”概念又應(yīng)運(yùn)而生，這也標(biāo)志著“法商結(jié)合”思想學(xué)派的成立。以上種種關(guān)于中國(guó)政法大學(xué)“法商結(jié)合”商科教育雛形的形成，給在教育體系中包含了經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)、商學(xué)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校予以提示，“法商結(jié)合”教育理念需要切實(shí)深入相關(guān)類(lèi)別專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)當(dāng)中，而《經(jīng)濟(jì)法》科目的特殊性決定了其在“法商結(jié)合”教育改革中的重要分量。

（二）德國(guó)錫根大學(xué)“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)的首創(chuàng)

德國(guó)錫根大學(xué)同大多歐洲大學(xué)一樣，沒(méi)有閉合的校園，這仿佛錫跟大學(xué)不閉合的教學(xué)思想，學(xué)校各部門(mén)散布于城市不同角落。特殊的地域文化造就了特殊的校園構(gòu)造，這似乎又與錫根大學(xué)在高等教育上的創(chuàng)新相輔相成。錫根大學(xué)最早設(shè)置了“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)、管理、法律和信息等模塊，教學(xué)活動(dòng)完全由自治性的教授團(tuán)隊(duì)實(shí)施，結(jié)合運(yùn)用多種授課形式，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)，該校的“法商結(jié)合”特色專(zhuān)業(yè)值得我們借鑒。

該大學(xué)“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)設(shè)立于“經(jīng)濟(jì)、信息與經(jīng)濟(jì)法學(xué)院”，這是極具競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)。該項(xiàng)目初設(shè)于1999年，當(dāng)時(shí)學(xué)院只有經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生就業(yè)壓力大，學(xué)校在德國(guó)率先啟動(dòng)“法商結(jié)合”的新專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始了卓有特色的跨學(xué)科高等教育之路。以上種種關(guān)于德國(guó)錫根大學(xué)的“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，同樣給我們以提示：“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)是否適用所有院校有待論證，但“法商結(jié)合”教育理念的落實(shí)卻毋庸置疑。

三、 “法商結(jié)合”理念在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)活動(dòng)中的踐行

理論的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在能夠指導(dǎo)實(shí)踐，個(gè)人僅以個(gè)人在從事《經(jīng)濟(jì)法》實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)歷，總結(jié)出如下踐行“法商結(jié)合”教學(xué)理念的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，以期同同仁共同學(xué)習(xí)和探討“法商結(jié)合”教學(xué)理念在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的深入。

（一）貿(mào)易實(shí)務(wù)程序與合同規(guī)則的契合

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程會(huì)探討到對(duì)外貿(mào)易時(shí)的兩個(gè)重要步驟：“發(fā)盤(pán)”和“接受”；而在《經(jīng)濟(jì)法》課程中，學(xué)生同樣會(huì)探討到合同訂立程序的“要約”和“承諾”兩步驟?？此茮](méi)有什么聯(lián)系的兩對(duì)概念，事實(shí)上談的都是同一個(gè)問(wèn)題。倘若教師不融入“法商結(jié)合”理念，沒(méi)有在教學(xué)中將二者的內(nèi)在聯(lián)系傳遞給學(xué)生的話(huà)，就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)體系的割裂。實(shí)踐中，教學(xué)計(jì)劃安排上，往往將《經(jīng)濟(jì)法》安排在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等專(zhuān)業(yè)課之前。因而，在學(xué)生首先接觸到“要約”與“承諾”時(shí)，經(jīng)濟(jì)法教師理應(yīng)“法商結(jié)合”的將該兩詞語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中的不同表現(xiàn)形式——“發(fā)盤(pán)”和“接受”也引薦出來(lái)。使同學(xué)們?nèi)蘸蠼佑|到 “發(fā)盤(pán)”和“接受”時(shí)，立即懂得用法律的思維去分析。

（二）品牌理念與商標(biāo)法規(guī)則的契合

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)屬于當(dāng)今人才市場(chǎng)上的緊缺專(zhuān)業(yè)，縱觀(guān)各路招聘獵頭無(wú)不在相關(guān)廣告中表現(xiàn)出此需求。帶著“法”的思維去學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)、實(shí)踐營(yíng)銷(xiāo)，這將提供給社會(huì)更多的高層次人才。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程中，“品牌”問(wèn)題是其中一個(gè)重要核心內(nèi)容。同樣在《經(jīng)濟(jì)法》課程中關(guān)于“商標(biāo)法”問(wèn)題的闡述同樣顯得十分重要。教師需要在講授“商標(biāo)法”時(shí)順帶將《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》中的“品牌”問(wèn)題援引出來(lái)，待到學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)課程中的“品牌”時(shí)，首先聯(lián)系到商標(biāo)法中關(guān)于品牌的規(guī)則，進(jìn)而達(dá)到我們要把“法商結(jié)合”理念深入學(xué)生課堂的目的。

（三）物流體系與物流法律法規(guī)的契合

交通運(yùn)輸法、合同法以及一些涉外貿(mào)易相關(guān)的法律法規(guī)屬于物流管理專(zhuān)業(yè)的必修內(nèi)容。因此，我們有理由相信，物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施“法商結(jié)合”教育理念是非常有意義和價(jià)值的。具體教學(xué)過(guò)程中，物流管理專(zhuān)業(yè)會(huì)安排開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《經(jīng)濟(jì)法》、專(zhuān)業(yè)課《運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、選修課《物流法律法規(guī)》等。學(xué)生在最初接觸《經(jīng)濟(jì)法》課程時(shí)應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)重點(diǎn)研究合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等基本法律知識(shí)，而要做到“法商結(jié)合”，就不能單純將法與專(zhuān)業(yè)知識(shí)割裂講授。如，介紹產(chǎn)品質(zhì)量法中關(guān)于產(chǎn)品的包裝問(wèn)題時(shí)，要將專(zhuān)業(yè)課程中的“包裝”問(wèn)題也引薦出來(lái)?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程會(huì)開(kāi)設(shè)在后幾個(gè)學(xué)期，開(kāi)設(shè)在大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程（如《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《運(yùn)輸管理》等）都修完的前提下，而《物流法律法規(guī)》中的“倉(cāng)儲(chǔ)合同”、“運(yùn)輸合同”等法律問(wèn)題恰恰需要有前面專(zhuān)業(yè)知識(shí)做鋪墊。否則，學(xué)生在不了解什么是倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸?shù)那疤嵯?，學(xué)習(xí)具體的“倉(cāng)儲(chǔ)合同”和“運(yùn)輸合同”等問(wèn)題會(huì)顯得十分空洞。這種課程安排恰恰也是“法商結(jié)合”教學(xué)理念的重要表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)商活動(dòng)中看似尋常的管理漏洞和潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生了解“現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)并不是按照法律框架中規(guī)中矩搭建的”這一真實(shí)狀況，幫助學(xué)生做好必要的“法商結(jié)合”的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。最終使學(xué)生的發(fā)散思維、自主探究能力都得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)從平面化的商學(xué)知識(shí)的向“法商結(jié)合”的立體化轉(zhuǎn)變，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛建平.經(jīng)管學(xué)院的法商結(jié)合教育模式探究[J].教育教學(xué)論壇.2010.

[2] 葛建華.“法商管理”復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教改探索[J].改革與開(kāi)放.2013.

[3] 葛建華.“法商結(jié)合”特色在《企業(yè)人力資源管理》教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)形式探索[J].中國(guó)法學(xué)教育研究，2009.

[4] 趙婭.基于教師教學(xué)視角對(duì)法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013.

[5] 崔相龍.德國(guó)的法商結(jié)合專(zhuān)業(yè)——錫根大學(xué)法學(xué)教育觀(guān)察[J].法學(xué)教育研究.2012.

[6] 趙云君.地方院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究——以西北政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào).2011.

[7] 呂來(lái)明.法商融合視角下法律人才培養(yǎng)思考[J].制度建設(shè).2012.